教研露第二期

今天学习了学习的主要理论：联结理论，认知理论，建构理论，人本理论，要记忆代表人物，研究实验，学习的本质

个人认为，1.华生的刺激－反应说，更适用于德育；2.斯金纳的强化与惩罚，强化用于行为的增强，惩罚用于行为的减弱，并且都分了正负。更让我印象深刻的是老师讲的超市孩子哭闹要玩具的例子，孩子很想要玩具，但家里已经有许多了，你不买，孩子哭闹，最后你妥协，相当于对孩子哭闹的行为有一个正强化作用；而你不买，并威胁他说我不要你了，开始走远，孩子哭闹得更厉害，甚至开始撒泼打闹，最后你迫于舆论，迫于压力，不得不妥协，这也是一种对孩子哭闹行为的正强化，正确的应该怎么做呢？

你站在孩子身边等他哭完，并给予他一点小奖励来鼓励他的安静！多么棒的解决方法啊。在学到罗杰斯的人本理论，老师推荐了两本书，《窗边的小豆豆》和《夏山学校》（好像是叫夏山学校）这两本书描绘的都是以人为本的教育理念在学校的实现。虽然这很棒，但在现实情况下并不适合大范围的应用，毕竟教育的政治功能太强大了，统治阶级不会允许教育着重关注的个人的发展的！