走向专业的听评课（工作室第二次活动）

      秋雨绵绵的下着，坐在门口，吹着凉风，收收思绪静静心，把学习的课整理出来。

      胡老师讲的时候说到没有疼的成长不算成长，她曾经也有纠结过痛苦过的时候，正是坚持不懈，才成就了今天的她。她提到如果没有理论支撑那么一节课就不算完美，刚接触教育这个行业，其实教学各方面我还是处于摸着石头过河的状态，但是听完她的课后我心中好像有了一个方向，教案要标明教学目标，教学设计是否突出教学目标，上课教学内容是否与写的教案一致，学生课堂课后练习是否与教学目标一致，这一切都要看是否满足课标的要求，达到教学评一致的效果。在之前写教案备课的时候，也写教学目标教学重难点啊，但是没有想到它们是相互连接的，之前都认为是断层的，没想到全都是围绕一个中心展开。

    在讲座中胡老师给我们分享了一段《愚公移山》的教学视频，在视频中看到教师与学生的课堂互动，提到阅读策略六何法，何人，何时，何地，何因，如何，何果。视频中的教师在短短的教学当中提到了七个问题，他在起初提出问题说出了自己的看法做抛砖引玉，是学生们在阅读中寻找答案，对自己提出的答案在原文中起到了什么样的作用进行思考，虽然这短短的十几分钟的教学切片，一下子就让我们透彻的了解了愚公移山这里面的人物，地点以及一些事情，他们的对话和年龄的描写等等，所埋下伏笔的作用。胡老师在讲的时候，她用专业的眼光去点评这节课，让我明白老师什么时候应该与学生拉近距离的去提问，应该怎样去引导的学生，把课堂的主权交给学生，而不是老师一味地去讲给学生填充一些中心思想，应该让孩子带着兴趣带着问题在阅读中自己寻找答案，这样他们学完一节课就会留下深刻的影响并且能够解读这节课，还有教师应该把握上课提问问题的时间，在回答时给学生留三秒钟的反应时间，应在点评学生的时候应该拉近与学生的距离要有鼓励的，概括的，引导的话语，这样学生自我满足感得到需求，学生学习积极性更高。

    听完胡老师点评，瞬间觉得自己看戏只是听个热闹，没想到竟出现这么多专业的问题，我的把它们记下来，学会用。接着胡老师又讲到当代老师要有一定的危机意识，要学会使用多媒体专业教学，不要为自己找理由，不管是农村教师还是城市教师都要顺应时代的发展，如胡老师所说的一群不读书的人在兢兢业业的教书，她说出了当代教师的一些现状，顿时如醍醐灌顶，我们不能在为自己找理由了，只要思想不滑坡办法总比问题多，是的我们不能做温水里面的青蛙，努力当下做不被社会淘汰的公民。

    她讲道了听评课的现状，目中无人的听课，涛声依旧的上课，泛泛而谈的评课，就是这样普遍存在的现象，被老师一针见血的指了出来。是的，评课讲假话，听课任务化，做课形式化，怎样才能改变这种现状？我想先从自身做起吧。胡老师明确指出，通过听课评课，观课（观什么？观学生的面部表情，及教师的教态）议课（讨论）。听课时，要认真听，毕竟那是别人精心准备的，观课时，要把视角转向学生，课前可以借看一下主讲老师的教案，观课时，看老师所讲的是否付合观课主题，看学生学习的有效时间，注意力，投入程度，表现表情反应，有多少比例的学生达到教学目标，学生是否清楚这节课要干什么？作业完成情况，学习有困难的学生参与度是多少？评课议课时要有观课量表，简单明了的数据表格更能彰显出听课人的水平，要真知灼见的观点，摆事实，少评价，基于证据，立足课堂教学情景，多分析，点评要义正辞婉，积极主动，理直气和，有创造性，要有理论上的指导，方法上的点拨，过程上的反馈，并且重要的一点是，指令要清晰。主讲人要有指向性，层次分明，针对不同阶段的学生，设计问题，学生要有自主合作探究的过程，教师的矫正方式可以有追问，补充，质疑，争辩。

    虽然胡老师有很多专业分享，我不能一一消化，但是我可以再每次的听课后，教课后，进行自我反思，老师说，三年反思成名师，不想太远，立足当下，反思中成长，成长中反思，感谢胡老师的专业分享。