书中有光，我们也是星星

     

书中有光，我们也是星星

      特别的开学一周，在忙忙碌碌里，穿梭而过。特别的是真不少。

      我新任四年五班的语文老师，他们也称我“纽扣”老师。因为数学老师语文老师都姓苏，所以我想了个名字来区别。这个别称不随便，它有深意～大部分孩子是属牛的，刚好与“纽”谐音，更因为纽扣虽小，最贴心的位置，自然最能了解彼此心意，所以，我期待我们是心心相依的一家人。我也期待他们成为最牛的学生。

        特别之二是，我们的见面课是从一首诗开始的《苔》（清，袁枚）。她们看到我用牛做装饰的框，书写在黑板上的这首诗。腾远同学很快利用午读就背下了它，我给他奖励一个篮球巧克力。他很开心。他的妈妈也很快乐。

书中有光，我们也是星星

      随后的一周里，我们诵读了《树叶的香味》《一代人》《准备》《题西林壁》《游山西村》。每次诵读时，是我最舒服的时光，因为我觉得，孩子们的读书声真是世间最柔软的音符，引来了爬山虎拼命生长到了二楼顶，引来了小鸟站在栏杆上唏嘘……

        我很享受这段时光，与孩子们一起，让诗意如心，变得柔软，变得光亮。

        特别的还有我们一起读对联，读趣味故事里的字的秘密。原来，语文这东西，挺好玩的。

        当然，最难忘的估计是阅读课了。书本里感受到了钱塘江大潮的奇观，雅鲁藏布大峡谷的奇险，我也觉得自然的景观让人叹服，人的想法之奇特，动物故事之奇幻，也同样值得让人叹服。所以，我与孩子们一起阅读了《公鸡生蛋》和《吃书的狐狸》。

          我先卖关子，讲了故事的名字，让孩子们说说他们的想法，大家都在猜测，有的觉得不可能，有的在怀疑，有的在做假设，等等。好，有疑问就好，开讲故事，思考出现了谁，记住名字。然后，我就开始讲公鸡生蛋的历史故事。

      讲到一半，甘罗会怎么帮助他爷爷向秦始皇汇报呢。我让孩子们开始出主意。不过，一个个主意，都是耍计策，被发现，都是砍头的活。我于是继续我的故事。

        待甘罗开口回答后，孩子们哄堂大笑，不禁为聪秒的小甘罗喝彩。我没停下故事，“你觉得甘罗说的哪句话是真正改变了秦始皇的错误想法呢？”他们都举手说出来了。故事就这么奇特的结束了。想法真别致。他们都意犹未尽。

      于是，我奖励他们，给他们口述了第二个故事《吃书的狐狸》，他们也很好奇，看封面，猜，听故事，带劲，故事没讲完，已下课。我们“拖堂”了几分钟，终于满足的说，休息了。

      原来，我们的体验何其相似啊。读书，有趣味的书，让我们都收获了很多。无论文字优美，情节波折，还是角色动人，最可贵的是那段一起发光，一起成为星星的时光，真的最贵。

      慢慢的，我们彼此发光，我们都可以成为星星，照亮自己，也光亮他人。

书中有光，我们也是星星