“宽松”与“严格”，哪个方式能更好的管理班级

有些班主任老师喜欢宽松的管理方式，学生也往往喜欢这样的班级氛围。宽松的管理，老师管的轻松，压力小，学生思想开放，有想法，有创意。这样的管理低成本和收益可能比值高。

另一部分班主任老师严格管理班级，学生一举一动都受到控制。班级有些沉闷，学生的抱怨多，班主任付出多，从早到晚陪伴、监视着学生。而恰恰是这种不计成本的管理方式，学生的成绩会稳步提升，轻松超越那些活波好动的班级。

为什么会出现这种情况？

班主任在管理班级时，基本上会分成两种思维，严格思维和宽松思维。思维不同，但想要的结果是一样的，都是想通过自己的理念，付之行动后，最后取得好的管理效果。一种最求自由，让学生自主管理；另一种追求可控，每一时间，每一个学习动作都要纳入管理。对违反纪律也有两种处理方法，严格者雷霆万钧，力度大，不留情面。宽松者喜欢讲道理，处理起来力度小。

说一下两例班级的真实情况。

班里的学生燕，一张儿童脸，性格也像小孩。上课时喜欢随意插话，打断老师讲课。而在下一秒，能马上切换到瞌睡模式。喜欢看一些科普知识书，动漫书，玩弹塑料珠子的小手枪。

以前把他当成小孩子看待，即使批评他，也是以开玩笑的口吻。在这种不疼不痒的教育方式，他越来越更加像一个小孩。而他多次违反纪律后，上周因上课看小说，用最严厉的方式批评了他。他一边支支吾吾的保证不再犯错，一边流露出无辜的眼神。

通过严厉批评教育后，感觉到燕同学换了一个人。说话比以前少了很多，上课认真了很多，眼神也多了些成熟。

还有两个同学，刘1和刘2，共同特点是成绩都较好，学习专心、认真。缺点是早晨到校容易迟到，上课不注意纪律随意讨论问题。看似认真学习，可影响其他同学正常学习。以前都让他们小声讨论，不要影响其他同学。但收效甚微，借着期中考试成绩分析，把他们喜欢上课讨论问题的习惯彻底刹住。从此他们两个又回到安静的学习状态。

可以确定的说，班级严格管理是最可靠的提升班级学习风气的有效手段。严格管理的方式一般基于这样的理念：

1、高中班级和小学初中阶段明显的区别是，高中学生更加专注于学习，学习比初小更加枯燥，知识容量大，习题多。学生需要沉浸在学习中的时间长。而从轻松切换到专注需要很大的毅力，学生很难短时间做到。所以就要一直保持平静状态，随时投入学习。

2、高中阶段各种违规细则齐全，对违纪学生处理比较严格。初小时传说中的开除学生，在高中阶段成为现实。学生年龄增长，出现很多违纪行为，比如打架，上网，吸烟，看小说，夜不归宿，谈恋爱。这些违纪行为的后果最后只能是劝退或开除，突然终止其学业。冷酷无情的淘汰机制，让不适合继续学习的学生提前离开。

3、每个高中名校唯一的评价标准还是成绩。有时候外出学习看到很多学校都把自己的课外活动、校本课程打扮的光鲜亮丽。而实际暗暗较劲的还是高考。家长让孩子上高中，现实的收益仍是让孩子考上本科，最好是211、985。

4、戴尔.卡耐基说过，你的兴趣所在的地方，就是能力所在的地方。不过人天生喜欢新鲜的事物，而每天十二小时以上的伏案学习，会不断磨损学生的学习兴趣和热情。要想提高学习效率，只能采取严格的纪律管理。在学校的每一个动作，都要求标准化。早起打扫宿舍，叠被子。读书时必须大声，眼睛不走神，手中握笔。上课坐姿端正，听讲专注，做笔记工整，至少两种颜色笔记录。回答问题声音洪亮，要求明确规范。连用的草稿纸都有统一的折叠标准。这些行为细节确保时刻的高效率学习。

罗伯特.西奥迪尼在《影响力》里说，模式化的自动反应行为，为现代复杂的生活提供了捷径。严格管理为学生提供自动化的行为模式。

不自由的学习，即使有不情愿，不舒适，情绪上对抗，最终也要服从严格的管理，这是进步必须的代价。