导向式（四）

任何一节课都不可能从零开始，教师要针对学情来确定学习目标，精选学习内容，要相信学生的能力和潜力。

学生的发展离不开教师引导，但关键是让学生自主获得学习经验。

“利益”的趋向决定一定。

当学生通过自己的努力获得知识、能力、方法时，才意味着学生真正学会了。