微认证---不期而遇的梦
2018-11-22 本文已影响163人
克东095宋连营
听完魏老师的课，我做了一个梦。梦到我领悟了微认证，站在巨人的肩膀，驰骋在英语教学的舞台上，快乐，徜徉......这是一个不期而遇的梦！
未来已来，在互联网时代，随处可见各种标签认证。对于个人而言，认证是一种客观的评价体系，针对教师群体，我们又该用哪些方面的能力来评价教师能力发展呢？听了魏非老师的课程。真的从内心底处认识到了自己的不足，觉得如果不认真学习就会与这个互联网时代脱节。
真的很幸运能能听到华东师范大学魏非博士的【微认证——引领工作场所的学习与实践】，使我感触颇深，受益匪浅，第一次听到“微认证”，也第一次结识“微认证”。
初接到听课通知的时候，还以为这个微认证，是“微博认证”呢？还想带着这个疑问来听老师的讲解呢？果不其然，今天老师的讲解却跟我想象的完全不一样。今天老师带给了我们一个全新的学习方式。刚开始没太听懂，后来慢慢了解到，这种全新的学习方式与我们的教学有着密不可分的联系。
既然不了解，就得杀下心来认真汲取。从头慢慢听，反复听，到现在为止，听了3遍了。有点眉目了。通过反复听课，了解到微认证是为成人提供的一种证明正式与非正式学习及成果的机会，涉及方方面面，我们教师可以用工作样例、教学视频、或其他制品形式作为证据，申请认证我们已经掌握或发展的能力！魏教授讲解了微认证的特点，
第一：细微精准，能力聚焦！给我们讲解了微认证体系中认证的能力都是独立、具体、明确、帮助学习者准确理解、准确提升，快速发展。这个特点指以某个能力或提升的能力为单位，如何去提升和发展。
第二：非正式学习，自定节奏。可以根据自身情况以及学习环境广泛采用多种非正式学习方式，自定学习节奏学习与实践！这个特点不受时间限制，没有时间要求，我们可以先选择一个项目，然后进行学习，可以通过学习课程、参与培训、请教同事等方式进行！进而收集证据等，然后可以提交审核认证材料，最后分享认证成果！这个过程老师要根据自身工作情况自行安排时间去逐渐完成！
第三：能力评估，实践导向。微认证的审核依据是学习者工作情境中的多种绩效行为表现，推动学习者实现在工作场景中发展能力的学习形式！这种能力评估，需要多方面的绩效行为表现，例如：课堂录像、课堂观察记录、教学资源或工具、学生反思、学生作品、教学反思等等。
第四：数字徽章，即时分享。这种徽章很方便，学习结果以数字徽章形式呈现，可以及时在朋友圈中分享，促进同行之间的专业交流，并形成相互启发与激励气氛。
通过魏老师专业的总结与详细地解读，让我有了更多的感受和体会。首先，微认证专业精准，为我们提供更多的选择。做为一个新时代的教师，我们要知道自己的职责和义务，。我们的学习已不能像以前学生时代那样墨守成规。疲于参加各种培训，被动的学习，被动的接受，过后不去思考，不去践行。是没有任何意义的。我们的学习也不能只停留在课本和课堂上，做为新时代教师要不断去学习，听课，最主要的是要进行深入反思，把所有资源利用起来，在实践中提升自己的专业能力。就像我们遇到的互加计划，小狮子计划和青椒计划，我们听课，完成作业，及时反思，然后把学到的方法作用到课堂。
通过能力导向来发展老师的能力，提到教师要基于能力，而不是基于知识的，采集的样例是是真实情景中工作产生的成果，推动教师基于课堂教学开展实践！作为教师在教学中要即时反馈。老师课堂上给们我举了一个吃瓜子的例子，给我留下了深刻印象，随时纠正，随时改进，随时提高！反馈能提升学习者的学习者动机、学习成效以及学习保有率。在课堂教学中国要形成性评价，这个和及时反馈是一致的，我们制定一个目标，我们要不断的去检查，评价要嵌入到过程当中慢慢去完成，不能留到最后去完成！当我们最后发现问题时是很难去纠正的！所以说形成性评价是镶嵌在过程当中的。
微认证也为我们提供了很多优质学习资源，但更细微化，我们可以在认证库中选择感兴趣方面的知识，然后确定学习目标，一个个去实践，去突破。我们可以利用各种方式进行学习，在微认证，我们可以根据自已实际情况和学习环境广泛采用多种非正式学习方式，比如在家学习，与同行交流。也可融合正式学习，自己学习节奏开展学习与实践。总之，微认证，会让我们在线上学习与在线实践，快速获得场景化技能提升的认证。当然，通过学习魏博士的讲座，使我对微认证有了很多的了解，个人虽然很懵懂，但对于数字徽章和微课堂这方面非常感兴趣。如果想在这方面有建树的话，需要提供高很多的能力。
这样的话，我么要在平时的教育教学中提高个人的各项能力.无论是从教学设计能里，班级管理能力的提升，学生心理沟通，教学说课能力，还是课件制作能力方面。当老师提到这些能力的时候，对照这些能力，我就在内心里思考，到底我具备哪些能力，还欠缺哪些能力？还是这些能力都需要在实践中提高！当时就反思到，说真的，当了这么多年老师，真正的为自己留下了什么？真正的拥有哪些能力，真正的积累和沉淀了哪些财富。真的是一个值得思考的问题。
首先是教学设计能力，那么如何才能提高自己的教学设计能力呢?实践证明，“在做中学”是最好的教学方法。“在做中学”是指在老师的实际教学中，根据需要提供帮助。这些帮助从哪里来，我们可以采用知识管理的思路把这些“帮助”形成知识库，进行有效的管理，让高级水平的教学设计者头脑中的隐性知识转变成显性知识，同时让中低水平的教学设计者者从知识库中得到及时的帮助。
其次，还要拥有良好的班级管理能力。班级管理就是利用一切因素，千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。它是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学校养成健全人格，培养全面发展的人才的根本保证。这个对我来说，应该不难。但对于新时期，新理念的课堂的把我，还稍显欠缺，还要努力学习和探索，多看书，多实践。多像优秀的教师学习，切磋。形成自己的班级管理模式。
在者，在教育教学这个环节中，还要和我们的“搭档”，---学生，有良好的沟通。尤其是心理的沟通。现代的孩子不是我们那个年代的单纯，单一。思想活动和行为方式受家庭和周围环境的影响，比较复杂。教师在平时的教育教学中，一定要注意这方面的沟通。个人觉得，平时应该注意创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。建立良好的师生情感。运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。关注关心学生的学习问题，生活问题和安全问题。运用多种形式，因势利导，因势而疏。同时应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得最佳的沟通效果。
还要提高自己的说课能力。我们平时做的最多的是讲课。说课能力还真的提升和培养。这和讲课是两个渠道。但有着密不可分的联系。说课，是考查教师驾驭课堂能力的一种方法。它可考查教师对教材内容及知识点的理解程度与熟悉程度，还可较全面地考核教师的课堂教学方法与课堂教学艺术的设计技巧。上好一节课的同时，还要提升自己的说课能力。
最后老师提到的是课件制作能力。作为新时代的教师，我们已经摒弃了传统课堂的束缚。逐渐走向新式的多媒体课堂，就要要求老师要有课件的制作能力。先接受新鲜事物给我们带来的益处。在学习网络教程，自己摸索和创新。学习优秀的课件制作。向优秀的老师学习。
