崧舟细讲文本——第二讲把握结构

昨天通过学习我们知道了要想解读好文本，要学会分析矛盾，但是实际运用我们会发现有些矛盾不是一下子就能找到，我们学会这样找矛盾。

今日学习摘要:

分析矛盾策略解读文本《卖火柴的小女孩》

1、提炼矛盾

有些矛盾需要在字里行间加以提炼，这就是“提炼矛盾”。

2、比较矛盾

有些矛盾，就一个文本本身来说，有时候很难发现，因为好的文本往往浑然一体，根本找不到突破口，找不到可以撕裂开来的一方和另一方，这就需要借助另外的文本，通过比较才能发现本本身的矛盾，这就是“比较矛盾”。

3、还原矛盾

还有的文本本身也是天衣无缝，浑然一体，根本看不出有什么矛盾，似乎就应该是这个样子，但矛盾肯定是存在的，这就需要还原它，想象这个文本在没有诞生之前还存在别的可能，拿这个可能跟文本现在的形态相比较，就能发现矛盾，我们称之为“还原矛盾”。

《卖火柴的小女孩》用分析矛盾的策略解读有如下三对矛盾:

第一对矛盾:现实与幻觉

第二对矛盾:性格与遭遇

第三对矛盾:环境与内心

通过现实与幻觉矛盾让我们看到了一个渴望家庭温暖的女孩；性格与遭遇矛盾我们又感受到了一个在如此恶劣现实中保持善良、纯洁乖巧美丽的女孩。在分析这个矛盾的时候，我们教师一定要教育学生不管面对什么遭遇本心不变保持善良、纯洁。环境与内心矛盾的深入解读，才能读出小女孩儿身上那种来自彼岸世界的力量，那种可以超越时间痛苦的力量。通过分析矛盾我们差不多抵达了这个童话故事最隐秘的精髓之地，信仰的力量与启示。

二、“把握结构”来解读这个童话故把我结构

表层结构:现实——幻觉——现实

我理解就是我们把课文分部分。按照部分去分析学习文本。

隐喻结构:擦燃——熄灭——擦燃

在隐喻结构中，“幻觉”部分需要我们深层理解。小女孩的幻觉是有层次的，暗合了马斯洛的需要层次理论。小女孩的第一次，幻觉渴望温暖。第二次，渴望饱食。第三次，渴望富足，层次由最基本的活着生理需要上升到安全需要。第四次，渴望得到关爱，层次进一步上升归属的需要。第五次，渴望幸福！需要的最高层次，尊重的需要！所以，当她离开这个世界时，她有了信仰能微笑面对死亡。文中的最后两个幸福也就很好解释了。

反思:

不管是“分析矛盾”策略还是“把握结构”策略，我们解读文本时，都要学着找到隐藏的精髓。