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• 1 前言

• 1.1 普遍情况
• 1.2 具体现象
• 1.3 文档目标

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1. 前言

1.1 普遍情况

• 理论众多 良莠不齐

  • 工作方法论、理论众多且不具备系统性。

  • 大部分人员的经验主义过于浓厚。
• 纸上谈兵 束手无策

  • 大部分人员对于学习理论知识往往只是为了硬性考试。

  • 人员无法将理论知识在实际情况中运用自如，往往对于实际情况是束手无策、无所适从。
• 个体差异 层次不明

  • 成长、教育、背景等因素的不同，每个人都拥有不同的理论集合。

  • 同一种理论，不同的人员的理解层次差异很大。
• 徒有虚表 不思进取

  • 人员没有核心工作理论。

  • 人员止步于表面现象，对于事物内在不思进取。

1.2 具体现象

• 工作理念方面

  • 示例：假如运用Scrum标准管理团队。

  • 80%的人员不具备行业标准的能力，工作经验往往也是学习前任领导的个人习惯，导致人员的个人经验主义色彩特别强烈。例如Scrum管理需要进行每日例会，个别人员由于没有学习过Scrum，往往抵触心理很强，他们认为自己可以按照以往的工作模式来完成组织下发的工作。但是一个项目并非由一个人来完成，团队成员的高效合作才是项目成功完成的最好的保障。团队是以行业标准为核心，而不是以某个人的经验为核心。

• 解决问题方面

  • 示例：假如遇到一个复杂的问题。

  • 80％的人员会根据以往的个人经验考虑可能引发问题的几个因素，一旦因素被确认不是问题的影响因素，便束手无策。只能跟领导汇报一个结果：“我解决不了这个问题”。之后也不会提交解决这个问题的一些过程产物。假如这个问题花费了5天，最终还没有解决，那这个问题毫无疑问又回到了原点。

• 沟通方面

  • 示例：假如我们在沟通一项技术问题，采用什么方式分析该技术问题如何解决。

  • 我相信80%的人员遇到一个自己认为无法解决的问题，在跟人沟通的时候都会使用定性分析的方式，利用对比、比喻、夸大、引入无关参数增加问题复杂性的方式来形容问题的难度。而非使用定量分析的方式，明确问题的难点具体在哪几个方面，解决这几个难点要满足什么样的资源、需求等具体因素，解决问题需要花费多少成本、时间等。

• 学习方面

  • 示例：假如组织需要一项技术领域知识，安排一个技术调研工作。

  • 80%的人员会以自己不会这个领域拒绝此工作安排，核心想法还是平时自己已经有日常工作，不想再去学习其他知识，本本分分的完成本职工作就可以了。但是，社会在进步，科技在进步，一旦停止了学习，最终将会被淘汰。

1.3 文档目标

                 使用数学逻辑的严谨性，
     以函数关系式 y = f(x), x ∈ X, y ∈ Y, f ∈ F 为准则，
                建立统一的核心思想理论，
        以核心思想为基础结合应用场景建设系统性的理论系统。

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