356 点亮写作，诗意成长——力荐吴松超老师《给教师的68条写

        亲爱的老师，如果你正在职业倦怠期打转，说明你开始觉醒，当你决定沉下心，读读书，记录生活时，如果你选择一条教师专业成长之路，但又迷茫于路在何方时，如果你在写作中，黔驴技穷，灵感如“空稻壳”般被掏空时，吴松超老师《给教师的68条写作建议》一定会助你一臂之力，通过写作实现专业逆袭式成长。

        教师专业成长，始于阅读，终于写作。

        阅读和写作，是教师专业成长的双翼，是教师的生命行走方式。要给学生终身受益的教育，首先，我们要成为终身学习者。

        阅读是输入，是开阔视野、拓宽知识、感性认知的过程；写作是输出，是思想整理、逻辑序化、理性提升的过程。

        作者说：

        写作有法，写无定法，写作是教师的基本功修炼，是教师改变教育生活方式、走上成长之路的重要标志，是教师过一种幸福而完整的教育生活的写真。

        68条，打开写作广阔天地的金钥匙

        作为刚刚觉醒的中青年教师，拿起笔，常常困惑于心的是不知写什么？书中给我们提供很多写作的研究方向，如教材解读文章，高质量教案，教后记和观课记，“上学记”，教育生活，学生故事，读后记以及大胆挑战创作教育类文学作品、教育评论等。

        教材解读文章，不是教案，是教学设计前的文本解读，围绕备课目标，调动所有智慧储备，融合“教学问题思考”，完成的“深度备课”。这样的文章，对于指导课堂教学是有效的。我还停留在传统备课研读教参上，只有写，才能深入思考，直击文本的内核，让课堂更多思想在流动，更多智慧在喷发。这样的写，对我们“研究的生活”，是有益的。

        如读后记，不但包括读后感，还有荐书类、梳理新知类、书评类，不同的读后记特点不同，侧重点也不同。我们可以根据阅读目的，撰写不同的读后记，阅读收获也将是丰盈的。

        从文本解读到课程设计，从教育生活到教育叙事，从写作到文学创作，只要走进写作的广阔天地，我们将与文字隆重相遇，我们的生命源泉将永不枯竭。

        写作，教育梦想从这里扬帆起航

        教育文学创作，教师可以走的路；童话故事创作，语文老师有优势；儿童文学创作，加入小孩子的队伍里，“永远也长不大”……坚持写下去，我们可以向写作更深处漫溯。

        教育要面向未来，不间断学习、对新事物始终有着好奇心和探索之心、眼光敏锐、见识超前的教师才能胜任未来的要求。未来，决定教师发展的走向。

        学无止境，思无止路。教师只有行走在专业成长的道路上，阅读，写作，实践，如果三者可以形成一个闭环，那么，追逐梦想的脚步，将更加轻盈……