啃读/小说与诗歌阅读教学设计

              二、小说阅读教学设计

1.小说的基本特征：细致的人物刻画、完整的故事情节、背景或环境的具体描述

2.小说是经验成分与虚构成分 的重新结合的产物。

3.“撒谎”被冠冕堂皇地看成了小说的“本性”。

4.故事是小说的本性之一--本性难改，改了也就不是小说。

5.情节则要凭智慧和记忆力才能鉴赏的。

6.人物分为扁平人物和圆形人物，扁平人物也称为性格人物、类型人物或漫画人物，要按照一个简单意念或特性而被创造出来。圆形人物则具有复杂而多变的性格。这二种性格在小说中有时候是可以互相转化的。

7、场景描写是场面描写和风景描写的合称，古典小说场景描写细致、确切，现代小说模糊、梦幻。

8、鲁迅小说《故乡》人物话语方式：闰土--失语，杨二嫂-颠语，我-无语。《孔乙己》的叙事角度：成年之我看童年之我。

                        三、诗歌阅读教学设计

1、诗歌是一种以凝练的语言抒发情感的文学文类。主要特点是：语词凝练，结构跳跃，富于节奏和韵律。

2、意象是诗歌的基本元素，意象主要通过形容词与名词的叠加组合得以呈现。

3、诗歌具有跳跃性，诗歌跳跃性所形成的句间空白可以让诗歌充满张力。

1）题材上，多表现政治主题、家国情怀，词多抒发离愁别绪、儿女情长；曲则接近民歌，充满生活的气息。

2）风格上，三者也有较大差异：例如同是怀古题材，诗多沉郁苍凉，词则喜好融入浓艳之情，曲则常以诙谐手法表现。

3）语言上，诗的语言庄重，词的语言相对精美细腻，曲则使用大量的口语、俚语。

4、白话诗分行使诗意停顿，能够变缓或终端节奏，是一种能够强调语意的技巧方法。大量用隐喻与反讽成为其特点。