2019儿童水墨画上学期教学总结

转眼间，跟随吴林老师教研已经接近一年了。

在这期间，不仅在教学上有了长足的进步，而且对水墨画的理解也有了一点新的发现、思考、领悟……

随着教学不断的深入，与孩子一起学习，探讨，渐渐变成了对孩子和对自身成长的一份追问和反思

水墨教学的真正意义是什么？

水墨画跟线描、水彩、版画等区别在哪里？

水墨画可以不教而教吗？

面对不同的孩子，作为教师，用怎样的心态去包容和接纳孩子？

对于孩子来说，他从用水、沾墨、韵墨、到画出一张作品，会经历怎样的心理过程呢？其中，老师对孩子的成长关注到了多少？有怎样的思考？

作为老师，能看到艺术教育背后带给孩子生命成长的真相吗？

当孩子不满意自己的作品时，作为老师将给予他们怎样的引领？

学习水墨画带给孩子和老师的真正含义是什么？

就这样不断的追问和反思，再学习，再发现、自己未知的东西越来越多……

虽然现代物质条件应有尽有，但电视、游戏、网络等电子产品，充斥着孩子们的生活，他们对游戏和动画片的兴趣，远远超越于艺术教育的兴趣，更不用说水墨画了。

水墨画对于我们今天这个时代的孩子来说，要想让孩子像圣贤一样，在内心建立高尚的精神种子，传承我们的民族文化，不仅需要提升家庭美育的意识，更需要提高老师的艺术素养，还要普及我们的艺术环境。

犹如我们的人生，接下来将面临什么？虽然不知道，但却让我在水墨画的教学中不断的学习，内心变得越来越安定自在，喜欢静静的欣赏艺术家的作品、喜欢慢慢的等待孩子的成长。

这个过程下来，不知道是水墨滋养了自己的品性，还是自己在水墨学习中有所了悟？

后来看到一篇文章讲到清代画家王昱说的一段话：学画所以养性情，且可涤烦襟、破孤闷、释躁心、迎静气。昔人谓山水家多寿，盖烟云供养，眼前无非生机，古来各家享大耋者居多，良有以也。

虽然王昱的说法略显夸张，但却是事实，据史料记载“元四家黄公望、吴镇、倪瓒和王蒙，其名作大多完成于七八十岁”。

如果说水墨滋养了品性，让我体会到了静、慢、定的修身之法，那么在吴林老师的带领下，通过水墨画的教学，提高的不仅是自己对水墨的认识和理解，而且还从许多艺术家的生平事迹中，学习到了他们的品格与精神，以此激励自己在不断的成长中自我检省，自我超越、自我了悟。

提升自己的同时，如何引领孩子和家长提升审美意识？传承我们的民族文化？是我接下来的的继续学习的任务和重点。

由此，也让我明白，艺术教育的目的不是为了让他们成为未来的艺术家，而是要让这些二十年以后世界的孩子生活的更有品质，由内而外的散发出中国文化的气质。

画的世界——独特的我

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花的世界——我和周围的关系

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花的世界——我与周围环境的链接

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花的世界——我若盛开，你会……

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花的世界——自在其中，暗香疏影

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墨的联想——假如我是……

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墨的联想——角色互换

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当每节课遇到不同的问题时，我就会去思考，思考过后，