【第11期挑战第12天】“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮”

实在是该写一写无病呻吟的文字了。

否则，那些无端生出来的情愫会找不到地方安放，会造成一定的心理堵伤。

前几日的文字，几乎是行云流水般，噼里啪啦一顿敲击键盘，文章就那么生成了。可昨晚坐在电脑前，修改一份课题文字，却始终不得要领，改到中途，毅然决定放一放，也在心里磨一磨，看看能否通过一些时间，自己会不会有所思考。

不过，我知道，经过一天或两天，还是只有将自己安放在电脑桌前时，逼着自己去思考，去下笔，哪怕是胡编乱造，才有像样的文字出来。

课题这条路，终归是比较艰苦且高深的。我的思维，始终在浅滩处。

不知道有没有不卷的事情，反正我遇见的都很卷。比如，一件等着排队做的事情，会选择早早去排队，然后各自耍手机。我也是如此，拿着手机排队，书写一些电子垃圾，却又自得其乐。正好自我安慰：刚吃了午饭，多站一会儿，就当减肥了。

面对一些学生，有宽恕，也有无力感。有的孩子不管怎么犯错，还是会心生喜欢，还是会想一些办法和他们相处，引导他们。而有的孩子，可能见一眼之后，用老师的职业特点去关爱，然后便没有然后了。我都是如此，年轻教师呢？是不是更得无力了。

没课的时候，又没有需要完成的那些非做不可的事情时，我喜欢到处转转。

一年级的小朋友比较可爱，那是我最喜欢去转的地方，偶尔也逮上两个小朋友聊聊天。有调皮的孩子，我一定是要聊的。比如来了之后，没有事可干的，几个孩子会玩关门推门的游戏，里面堵门，外面使劲推门。这个时候，必须出马。告诉他们：门是方便外面进出的，不是用来玩的，很容易碰到，不安全哦。几个小家伙马上停止游戏，回到座位上。我说：“我来看看，我最欣赏的是谁？谁在座位上已经在读书了？”这个时候，突然从书包柜那里冒出一个声音：“我还在收拾呢！”哈哈，看到一个小姑娘，她正抬头看着我。

当然，也得到我们本年级去转转。数学老师的课，我就多停留一会儿。看看他们的进度，也学学他们的方法。一个人讲到底的课，省事也省力，但却看不到学情的变化。我比较喜欢没有任何征兆的拎一个人起来回答问题，用这样的方式检测他是否掌握了，可能这样会给某些人上课一种紧张感，而导致他学不好呢？可是，那种松弛感又该如何营造呢？

《月亮与六便士》中有一句话：“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮”。我是那个看见月亮的人吗？好像是，又好像不是。对一些事情，我保持一种疏离感，而对另一些事，我又保持一种热烈。“在庸常的物质生活之上，也有迷人的精神追求。”这精神追求也还是需要的吧。

做一个看见月亮的人，也是一种幸运。