给侄子上课

最近几天，我堂弟的儿子小墨每天下午到我家来补习语文。

这是一个胖墩墩的男孩，开学要上初二了。性格憨厚，像我堂弟，也像我三叔，血脉相连的原因吧，我从心里觉得他很可爱。

他的学习成绩不太好。我看了一下他上学期期末的成绩单，其他学科还算差强人意，可是语文竟然只考了51分！满分120分，怎么会只考51分呢，离及格还差了21分，这太不可思议了。让他拿答题卡和卷子来，他说老师收了；问他哪里有问题，他觉得自己哪儿都有问题。

那就赶紧对症下药，给他补习吧，义不容辞啊，谁让我是他的姑姑呢！孩子一点儿也不抗拒，乐呵呵地每天下午准时就到了，学习态度也不错，做什么都是认认真真的，一遍不对反复改，字斟句酌，不厌其烦，就这认真劲儿，我也愿意给他下这功夫，虽然一时也看不到成效。

说到底，语文这么差，还是差在了基本功上面，写一段100多个字的短文，错别字七八个，还错得很是不可思议；写作文吧，总是不能把句子衔接起来，每个句子读起来都是磕磕巴巴的，标点还总是点不对位置；做阅读的时候，让他朗读，竟然有很多的字都不认识……唉！虽然说小学的语文老师换得频繁可能有一定的影响，可是更主要的原因还是读书太少了，从小没有养成良好的读书习惯，对语言文字缺少足够的敏感，越学，就觉得语文越难，就越发失去了兴趣。

昨天，我们进行一个短文写作的训练。题目是一幅漫画，要求介绍画面的内容，并且说出寓意。这是语文课从初一开始就经常练习的内容，容易吗？也不尽然，毕竟你得先看懂漫画的内涵，还得能说清楚漫画的内容，而且，能看懂也不一定就能写下来，虽然只要求写80个字左右。

这幅漫画上，画着几本厚厚的书，书里还在不同的位置夹着书签，表明这些书都是读过的；几本书的右侧，有一架梯子，让人联想到“书籍是人类进步的阶梯”；书籍的顶部，站着一个小女孩，她显然是从右侧的梯子爬到了“书山”的顶部，正向上伸着双臂，准备摘下星空中的月亮；在书籍的侧面和顶部，还有一些刚刚长出嫩芽的小草。

这样的一幅图，大多数的孩子都能看明白：读书使人实现梦想。我们常常说“仰望星空，脚踏实地”，那星星和月亮，就代表着我们的梦想；那些小草呢，是勃发的生机，是希望，是未来。这些常见的意象，其实都不难理解。

小墨看了半天，问我：“姑姑，她为什么要摘月亮？这是说，读书就能摘下月亮？”我引导他理解了这个问题。

他还是动不了笔，又问：“姑姑，这书里为什么长草了，是不是书发霉了？”我哭笑不得，又引导他理解了小草的含义。

苦思冥想，抓耳挠腮，终于写出了80来个字，还好，基本说清楚了，虽然离好的标准还差一些，但是毕竟在自己的努力下写出来了，我赶紧鼓励了他，然后告诉他怎么修改，他很认真地重写了，孩子很是乖，一点儿也不偷懒。

再来一个图，图片的标题是“感恩”。画面上是母子二人抬着一桶水走在田间，儿子走在前面，动作轻快，他看不到的是，在他的身后，母亲把一桶水都拉到了自己的身前，步履蹒跚。

小墨问：“姑姑，他们在干啥？”

“抬水啊！一根扁担，一桶水，两个人抬着。”

“那他妈妈为什么要自己提着水？”

我仔细一看，是图片有点不清楚，水桶太靠近妈妈，看起来似乎像是妈妈在提水。

我说：“他是把水桶拉到自己跟前了，还是抬着的。”

“为什么要拉到自己跟前？”

“这样可以减轻儿子的负担啊！”

他皱着眉头，显然没有弄明白其中的道理。虽然他是个大胖子，可是也没有干过抬水的活儿，而且，物理课也还没有学到杠杆原理。

“为什么要抬水？她自己提着不行吗？”

“她要培养儿子的劳动能力。”

“那她儿子直接提着不就行了吗？这样也没有锻炼劳动能力啊，他不是在装样子吗？”

“你注意重点，画面要突出的内容是感恩，儿子要感恩母亲付出的爱。我们不是常说吗，哪里有什么岁月静好，不过是有人在为你负重前行。这个妈妈就是负重前行的人，儿子要理解母亲的爱，要懂得感恩和报答。”

“哦，是儿子感恩母亲啊，我以为是母亲要感恩儿子。”于是，又写了80来个字，再修改，再重写。

给侄子上课，比平时上班要累啊，不过，看着他能有点点滴滴的进步，也算是累并快乐着吧。