做一个有深度和广度的教师

        2018年10月16日，语文课堂跟进课的第一站，新征程的起点，践梦的第一步！

        首先，非常感谢备课组的同事们，毫无保留的倾囊相授，真心实意的各抒己见，更加感谢老教师的引导和鼓励！其次，感谢各位宝贝们课堂积极的配合(暂时距精彩的表现还有一定的距离)。最后，感谢自己全力以赴的准备和反复推敲，外界的力量，会帮助我们更好的成长，而真正的成长，则源于自身的努力和拼搏！这一课，绝不止于课堂知识的传授，而是透过本课，对教育方式和方法的深入思考，以及自己要成为一名什么样的教育者！而我，想成为一个既有思维深度，又有实践广度的教育者！

        磨课的过程固然辛酸，而给予你的真谛却也是蜻蜓点水的课堂无法追溯出来的！给我最深触动的是马颖老师的点评和建议，她是那样一个有思想，不但有思维的厚度，更有实践的高度，是她指点迷津，使我领悟到教师绝不止于教书，而是要做一个研究、反思、总结、实践再修正的教育人！不但让我知道，记录教育随笔，对日后工作和实践的重要性；而且让我知道，多听教师专家课程的意义和日后发展的方向！更让我知道，思维要有一定的深度和广度，不能走马观花，流于形式！更要注重分层教育，分层达标，分层检测！

        让我最为欣喜的是刘忠波校长的肯定和鼓励，让我对低年级的语文教学，有了一定的信心和努力的方向，更加懂得班主任老师的关注度绝不能仅仅在于课堂，而教育低年级学生的关键在于“教学方法+习惯养成”，所以，我深刻意识到，不单单规范他们的倾听习惯，阅读习惯，走路习惯，吃饭习惯，回答问题的习惯，总之方方面面，争取全方位多角度宏观调控，争取他们在一年级上学期初步定型，日后强化！没有规矩，不成方圆，没有良好的习惯，难成参天之树！

        最令我暖心的是同事的鼓励和直言不讳的建议，使我明确的知道自己的优点和不足，为我日后教育教学活动，提供了一定的方向性和指导性！

        而最发人深省的是对待学生的总体把握和个别指导！如何进行区分？区分度如何把握？通过何种形式检测和达标？一系列的问题，在脑海中久久不能散去！而这，也恰是本节课最大的价值所在，希望自己能够在日后的教育教学活动中，不断反思、总结、实践、检验、修正、践行，完善！争取做到一个既有思维深度，又有践行广度的教研型教师！