《校长去哪儿》公益活动之反思

今天回到《校长去哪儿》公益活动起源地：广东省英德市石灰铺镇惟东小学，事情缘起2013年11月底一次上海君学书院的广东校友会的讨论：当时《爸爸去哪儿》的娱乐节目十分的火爆，掀起了一股亲子乡村游的热潮，由此引发我们民办教育的校长的深思，我们也应该发起一个教育公益活动关注偏远贫困山区的留守儿童的问题，通过我们身体力行做教育公益，影响更多的人关注留守儿童问题；

        于是由君学书院发起成立君爱基金，主办《校长去哪儿》的公益活动，向全国的民办教育行业的校长发起，我有幸全程参与从踩线和活动的交付，仅仅用了不到一个月，在12月中旬，来自全国各地校长们冒着寒流、入住留守儿童的家里，深入了解和感受他们的疾苦与困难，以及后期的帮扶结对子，也引起社会各界人士的关注并参与帮扶活动；

      从2013年至今已经在全国各地的偏远山区开展了九季《校长去哪儿》的活动，足迹从广东英德惟东小学、云南普者黑彝族小学、青海的青海湖民族小学、新疆布尔津哈萨克民族小学、山东荷泽小学、山西五台山小学、西藏林芝藏族小学、四川凉山州天梯小学、云南昭通杉松箐小学；已经影响越来越多的校长、老师、家长及孩子的关注与参与；

        第十季《校长去哪儿》重回起源地英德惟东小学，与当年的刘校长做了深度交流了解现状，在我们活动后，引起社会各界人士关注和帮扶，确实解决了部分问题，由其是学校环境和设施，但新入学的留守儿童的家庭问题及贫困问题依然存在，如何从根源上解决问题，让偏远贫困山区的留守儿童问题得以解决：父母不需要外出，在本地就业解决家庭贫困和孩子陪伴的问题，需要我们静心与智慧的思考从根源上解决问题；

      我个人认为应从以下三方面考虑可持续发展的解决脱贫解困的问题：

其一、解决留守儿童家庭贫困及陪护问题；

其二、解决结对子的城市孩子们的教育需求；

其三、解决参与活动机构方可持续推动所带来的经费问题；

其四、是否可以运用商业化的模式，保持不亏损或给予参与方商业价值，确保《校长去哪儿》活动可以持续不断的开展下去；

如能满足和解决以上四方面的需求，定能将公益活动长久机制的持续坚持下去，形成良性循环的公益生态圈；

正如君学书院宋老师寄语民办教育人：让高尚的人富贵起来，让富贵的人慈善起来；同时去影响有影响力的人！