听公开课后的反思

今天上午听了张雪莲校长的一节公开课，精彩迭出，收获颇多，记录，是为了更好地提升自己。

她授课的题目是：《父亲、树林和鸟》这是三年级上册的一篇课文，我也上过这节课，坐在她的课堂里回顾自己曾经上这节课的感受，觉得这篇课文很难理解，学生总会在文本外面转悠没法进去。今天听完这节课，我对解决这个难题有了新的答案：

一、任何一种课型或者一篇课文，之所以觉得没上透，是因为老师对文本解读不够透彻。

听课中，张校长处理了很多个难以理解的点，而这些难以理解的地方，正是文本中蕴含着的编写者的意图。是需要重点解读和运用，让学生以此来提升语文素养的地方。在理解幽深、雾蒙蒙的树林时，老师没有直接告诉学生幽深的意思，也没有按照常规出牌：问学生幽深是什么意思？而是出示了一幅画面告诉孩子们：这就是幽深的、雾蒙蒙的树林。让学生通过直观的视觉感受来体会词语的意思。学生交流中，老师总结：像这样，又大、又暗又茂密的树林，就是幽深的雾蒙蒙的树林。接着，老师提问：就是在这样的树林里，父亲居然能闻到鸟的气味，你感受到了什么？原来理解之前的词语，是为理解课文做了铺垫。作者的写作精妙之处在这里一览无余。而正是授课教师发现了藏在文字背后的秘密，才使得教学效果水到渠成。学生跟着老师深入文本，深入体会了文本背后的秘密。

二、小学语文教学的根本任务是提升学生的语文素养。

张校长的课堂上，没有华丽的画面，没有声、电、光的特效，每一张幻灯片都用到了极致，课件，就是为教学服务的。在课堂上，老师始终围绕提升表达能力和语文素养这样的目标进行的。朴素的课堂背后是扎实的教学功底和以生为本的教育情怀。当教学到用两个形容词来形容一个事物的时候，老师出示了蒲公英，让孩子们练习说（。  ）、（。 ）的蒲公英，以此来让学生模仿表达，增强表达的能力。在教学瞬间的时候，老师和孩子们探究这是表示时间短的意思，老师顺势出示了很多表示时间短的词语让学生积累：一刹那、顷刻间、一霎那、一会儿……学生的头脑中瞬间有了很多词汇，为写作和口语表达积攒了力量。

三、课堂上，良好的师生关系是教学效果的保障。

张校长的课堂上，孩子们善于表达也乐于表达，他们犹如吮吸甘露的小草，积极参与课堂。孩子们如此热爱课堂，是因为老师对每一个孩子的评价都很中肯、到位。孩子们就这样快乐地学习着，成长着，融洽的师生关系，凑成了一节富有生命活力的课堂！

这真是一节令我受益匪浅的公开课！