《学生型人格和学者型人格》

《学生型人格和学者型人格》

我们经常可以碰到这样一些人，他们在学生时期就已经停止了发展，而且从未达到过“中学”阶段，这就是他们给人留下的印象。不管是在家里、工作中，还是在社会上，他们都好似学童，急切地倾听，同时在迫不及待地抓住发表自己见解的机会。对于在各种聚会中提出的问题，他们往往急于回答，他们似乎想让每个人都知道在这个话题上他有很多知识，并等待着别人给他们一个很高的评价。唯有在固定的生活形式中，他们才能感到安全，这正是这些人的关键问题。他们若是发现身处一种学童的行为已经完全不够用的情形中时，他们的内心就会被焦虑不安和重重疑虑所占据。在各种知识阶层的人中，都出现了这一特征。在缺乏同情心的情况下，他们往往表现出枯燥乏味、严肃古板和难以接近的特征，或者，他们极力扮演一个精通各种知识的角色，仿佛每一学科包括其基本原理他们都很精通，而且一切都可以依据先决的法则和公式推演出来一样。

我们发现，一个有趣的例子就是“学者类型的人”，在对所有的活动和所有的事件进行分类整理时，总是依据一个他们认为放之四海而皆准的法则。对这一法则他们笃信不疑，也绝不会废除这一法则。同时，一旦有些事情无法用这一法则做出解释时，他们就会感觉不舒服，他们是不折不扣的枯燥乏味的学者型人格。对此我们已颇有印象，由于自己总是心神不宁，总有一种不安全感，因此他们觉得必须把所有的生命和生活都体现在一些法则和公式中，只有这样，他们才不会对生命和生活感到恐惧和不安。当一种没有法则和公式的情况出现在他们面前时，逃跑是他们唯一的选择。倘若他们遇到自己并不精通的法则，那么他们就会像受到伤害一样感到不悦。比方说，我们一定能在数不胜数的反社会的“拒绝服兵役者”的情形下明白，这些过分的个体动机就是无限制的虚荣心和无止境的对法则的欲望。

即使是那些勤奋刻苦的优秀工作者，也会表现出一种明显的枯燥乏味的学者态度。他们毫无创造性可言，他们兴趣范围狭窄，但满脑子都充斥着奇怪的念头和想法。打个比方，他们可能会形成这样一种习惯，总是行走于楼梯的外侧或只在人行道的裂缝处行走。他们不肯走出自己熟知和习惯了的领域。而另一些人会在自己习惯的道路上不顾一切地继续走下去。这种类型的人对生活中真实的事情也不会抱有什么同情心。他们为了制定他们的原则浪费了许多时间，或迟或早，他们将使自身与他们周围的环境变得不再适应。当他们没有经历过的新情况出现时，他们马上就会无计可施，因为他们对这种新情况根本就毫无准备，更不可能去解决它，同时也是因为他们相信，什么事情都无法在没有法则和公式的情况下完成，从宗教的角度来看，他们会严格地避免任何一种变化的发生。比如，对他们而言，在适应了冬天之后就会觉得适应春天是很困难的，这是因为，他们已经为适应冬天付出了相当多的时间和精力。更温暖、开阔的狂野会将他们心中的恐惧感激发出来，与他人进行更多的接触也会让他们感到害怕，于是他们心头就会萌生一种更糟糕的感觉。这些就是抱怨春天的到来使他们感到不适应的人。他们只有竭尽全力克服重重困难才能适应新的环境，所以他们所选择的都是那些对创造性要求不高的工作。如果他们不改变自己的话，那么，他们是不能胜任职位并获得升迁机会的。这些性格特征并非是通过先天的遗传而得来的，也不是完全不可以改变的，这仅仅是一种对生活的错误态度而已，这种态度在他们的心中占据支配的地位，从而彻底地控制了他们的人格，以致最终这样的个体并不能摆脱这些内在的偏见。

————阿德勒心理学