自律从何而来

我们每一个家长都希望孩子自律，都知道自律对孩子现在及未来人生的影响，在网上也看到过很多关于的文章，越自律越优秀，自律才是什么？所以面对孩子不自律，学习作业拖拉不主动、积极的情况，我们都希望我们的孩子能具备自律的品质，希望他们能够自觉自愿主动的学习，安排好自己的事情，我们所有人都希望能够培养出一个这样优秀的孩子。但是自律从哪里来？我们的孩子不自律，他是天生的吗？孩子是如何一点一点丧失自律的主动性的？而在这个过程中，我们家长又如何给孩子赋能？能发挥一个什么样的积极的角色呢？寒假期间我从一个焦虑的烦躁的惊讶于孩子不自律的表现，发狂发躁的母亲，经过一个月的努力调整，与孩子的相处，让孩子慢慢回归正常的较主动、较自律的一个状态，希望把我的感受和方法做一下总结。

由于疫情，孩子又匆匆忙忙的放假了，老师布置了一大堆的作业，而我也经过两年的忙碌，基本上没有怎么关注孩子的学习。在我的印象中，孩子还是那个比较主动、自觉，基本上能安排好自己的事情，会自觉学习和写作业的孩子。正好假期近二个月的时间，我也希望能够跟孩子度过一段愉快的时光，尽情的陪孩子们，弥补两年来错失的时光。但是惊讶的让我发现一提到孩子学习写作业，孩子就是一脸的不耐烦，坐在书桌前发脾气，顶嘴，明显的就看到孩子不想学姐家，孩子最学习产生了很大的厌烦情绪，这是怎么回事呢？很多次，我也被孩子的情绪所点燃，会要求孩子写作业，孩子不愿意配合，就激起更大的情绪，正应了那句话，不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。我都没有想到我的孩子竟然也会变成这样的情况。因为在龅牙兔见过很多的家长和孩子，家长最头疼的就是孩子写作业，怎么说都不写？各种拖拉磨蹭，搞得疲惫不堪，痛苦不已，这次我也真真切切的体会到了家长的痛苦，确实是气得肺都要炸了，气得要吐血、出内伤了。中间也爆发过激烈的冲突，揪住孩子的头发说你不想学就不要学了，不想上学就别上学了，但是情况依然无动于衷，没有改变。我相信孩子她是想写好的，她也希望能够尽快把作业写完的，可是她在心底里就认为作业我就写不完，作业太多太难，我就不想写。怎么样才能扭转孩子的这种态度呢？

首先看一下家长的几个误区，也就是我们家长经常习惯性的会采取这样的办法，但是事实证明，这样的办法是错误的，几乎没有效果，甚至是起反面作用的。第一个误区家长要管理好自己的情绪，同时不要把自己的情绪带给孩子。陪娃写作业是一场漫长艰苦的速写，非常考验家长的情绪管理，能力我们很多次被孩子一次次的挑战行，一次次挑衅激发的要发疯发狂发怒控制不了自己的情绪，但是无数事实证明你发脾气对孩子一点作用都不起，孩子有可能会当下认同，尊重你的要求，写一会作业，然而，他慢慢长大，更多的情况下，他是选择和你对抗，它会用脾气对抗你的脾气，用情绪来冲撞你的情绪，到时火化时间情况变得更加糟糕，而且生理学基础又告诉我们，当孩子处在恐吓，威胁，生气的情况下，他的理性思维是不足的，他更难以专注的在左眼上，而且家长会由于自己工作或生活中的烦恼，情绪的积压，不自觉的被孩子一激就会对孩子失去耐心，没有耐心，会激起更大的情绪，这就是把自己的情绪带给了孩子，亲人对孩子不公平，也是一种伤害，第二个误区是苦口婆心的跟孩子讲道理，面对着孩子的成绩单，苦口婆心来讲，现在不好好学习，你将来会怎么怎么样？将来可能没有好的，找不到好的工作就过不了好的生活，你将来可能没有前途，不能过，有选择的自由的生活，你将来可能会后悔，你现在主要的任务就是学习你会发现苦口婆心的讲道理。孩子也不会有多少的她不会去想以后怎么样？她只管现在的作业，为什么这么多？为什么让我这么痛苦？而且很多情况下，孩子即使能听得懂道理，它也没有改变的动力，就像我们知道了很多道理，为什么还是过不好？这一生是因为我们也没有行动和改变的动力。第三个误区是用控制的方式对待孩子，就是认为孩子是需要管的，孩子不管怎么行？不管不就放羊了吗？他这么小本身就没有什么自制力，必须要靠大人去管教，这是我们很多家长心里的想法，必须管，不管不行，但是你的管真的起到好的效果了吗？你的管能够让孩子自觉自动自发的爱上学习吗？很多情况孩子有可能在你的管教下会表现得比较好，但是还有很多情况是会造成孩子更大的逆反，他不愿意受这种约束，因为谁都不喜欢被控制的人生。他会觉得这是一种枷锁，给我无形的压力，他想挣脱这种枷锁，而且还有很多孩子上了大学以后就是一种放羊的状态，没有他律更难做到自律了，大学以后就不再学习，而我们也知道现在的社会提倡的是终身学习，大学以前学的那些知识，只不过是你人生的一个起点，还有很多知识技能经验，需要长期去学习、去自我成长，还有很多家长的想法是先让孩子考上大学再说吧，以后的事也管不了那么多，他们的眼光就只放到了孩子考大学，而没有考虑到孩子一生的发展需要给他奠定什么样的基础。

所以正是因为家长的种种误区，才让孩子的天性中本身喜欢探索、好奇的种子逐渐的磨灭。很多家长说孩子小的时候聪明伶俐，干什么都要去试一试，为什么越长大越成这样了呢？难道孩子天生就是这样的吗？不是的，就是因为我们后期不当的教育方法，才让孩子的好奇心和探索精神、主动性逐渐的泯灭。

那正确的培养孩子自律、主动性的方法是什么呢？ 一我觉得还是要从提升孩子的美好感受开始，他只有对一件事情有美好的感受，这件事情能够给予他成就感、价值感，给予他快乐，他才会主动去做这件事情。阿德勒在《自卑与超越》中说，人一辈子都在追求两种东西，一是归属感，二是价值感。就像我们成人一样，你愿意主动的去做这件事情，你一定是从中体会到美好的、幸福的、快乐的感受的。而很多时候我们对工作牢骚满腹、充满抱怨不想做，是因为我们在工作这件事情里面，我们体会不到什么价值感和成就感，只是被动地在做工作，领导让干什么就干什么，和工作是一种疏离的状态，所以工作成绩平平，而且在做的过程中也是不情不愿，感受不好。孩子也一样，那怎么样才能让孩子对学习对作业产生美好的感受呢？虽然比较难，但是父母绝对是要做孩子成长路上的神队友，而不是猪队友。我不遗余力的去发现孩子的闪光点，不遗余力的去赞美孩子表现好的地方，不遗余力的去给孩子创造这种美好的感受，孩子写完作业，我会及时的用标志性表扬，今天的字写得很认真，今天写了十页，表现的很不错，不断的给孩子肯定能力感和成就感，让孩子去看到希望，自信才能产生自律，自尊才能产生自律。二适当的运用一些方法，由于刚开始陪孩子写作业的过程太痛苦，就去网上学习了一个课程《如何高效的陪孩子写作业》，发现专家所说的方法和我的方法一样，也是给孩子制造美好的感受，给孩子价值感和能力感，其中有一个方法是红绿灯法，让孩子对作业分类，重要且有难度的作业红灯—优先做，重要且不怎么难的作业黄灯—第二做，不怎么重要难度也一般的作业排在第三位—第三做。由于孩子寒假的作业比较多，和孩子一起制作了一个假期计划表，把每一项的作业列出来，每天要做什么事情做好计划，每天打卡执行，十天为一个周期，完成的好进行奖励，虽然最后也没有完全坚持下来，但有计划总比没有计划强，有计划会比盲目的无计划散漫的状态会多做一些，计划执行的好不仅让孩子提高效率，而且还会让孩子产生成就感。同时作用番茄工作法，25分钟一个番茄，在一个番茄时间里，要求孩子全身心的不受干扰的投入去写作业，25分钟可以休息十分钟，但是发现执行的效果也不是很好，因为25分钟很快就过去，孩子也做不了多少工作，而且中间孩子会要求休息的时间很长。三是要相信孩子，相信他能够独立的完成作业，相信孩子有能力自我管理。早晨起来让孩子先安排自己一天的事情，让他决定做什么，如何做，什么时间做。孩子越来越长大了，他希望有一个独立的空间，他会把卧室门关起来，并且要求我们不准进入，除非有特殊情况，有时候孩子的手机还在卧室里，虽然我会担心他会不会玩手机，他会不会写作业的时候用手机查资料抄答案，但是我还是提醒自己需要克服自己的好奇心，克服自己的不信任感，把主动权把信任还给孩子。四是给孩子选择的自由，被控制的孩子永远学不会自律，因为你用的是他律的方法，而只有让孩子自主的安排时间工作，他有可能让孩子学习自律，虽然每天老师留的作业是固定的，但你可以让孩子自主的去规划他先写什么后写什么，今天写什么明天写什么？写这门作业我计划用多长时间，写那门作业我计划用多长时间，给予孩子充分的自由和选择，其实孩子自己心里安排了计划，就相当于是孩子给自己制定了目标，自己制定的目标是自己想要达到的，他更可能自愿去实现。

可喜的是经过一个月时间的调整、妥协、学习、成长，过完年发现孩子的状态明显提升了，对待作业孩子没有那么抵触了，只需要我提醒一下孩子就知道好的，我一会儿就去写，孩子会对一天的作业进行一个安排，学习的时间要比年前长，但是态度、状态要比年前好很多。因此我也就没有那么焦虑了，对培养孩子也更有信心了，因为我能了解她们，对于孩子成长的每个阶段，我都会学习对应的方法与她们更好的相处，相信这样的孩子长大以后也不会差，我期待她们美好的未来！