真难

今天在四班试讲优质课，效果不佳。第一，时间超时，四十分钟的课堂完不成既定任务；第二，课堂氛围太冷淡，孩子们完全不懂得小组合作，都在单打独斗，默不作声；第三，学生对所讲内容生疏，明明是学过的课文，孩子们像是在学习新课。更关键的是，第一次在班上讲大单元，孩子们完全处于懵懂状态，都只关注第一篇课文，后两篇直接忽略。

语文优质课，必须大单元。设计整个单元的教学流程，给单元设定整体情境任务，所有课堂设计都要围绕情境任务完成，保持前后的连贯性和完整性。因为平时并没有用大单元教学，课件和教案做起来并不容易。许多语文大家出来辟谣，说不必追求大单元，何况新课标里根本没有出现“大单元”这三个字。可我们依然坚持大单元，平时有没有大单元不重要，重要的是优质课必须大单元。

三篇文言文的人物形象，我把他们放在一节课里来分析理解。因为没有提前和孩子们过流程，他们上课根本不知道怎么做。我让他们在文中划出表现人物的关键信息，并在旁边批注。我专门强调了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇课文，可孩子们只分析了《曹刿论战》中的人物形象。我找同学分析后两篇的人物，他们都是一脸懵，“什么？还有两篇？”所以，整节课我说的就有点多了。

今天这节课的失败着实怪我，既然知道孩子们对大单元如何授课，如何学习，如何配合一无所知，我却没有提前告知，打了孩子们一个措手不及。若我提前在班上过一遍流程，让孩子们知道该干啥，或许也不至于这节课的手忙脚乱。

其实这都不是关键，关键还是优质课和平时上课的脱节。我不知道市里的好学校平时上课是否在用大单元教学，反正我们学校不是大单元模式，因为孩子们根本适应不了大单元。用徐杰老师的话说，啃单篇都费劲，瞎掺和什么大单元。我是真不想掺和！

感觉还是自己太笨了，准备一节优质课比讲十节课还累，课件和教案是改了又改，删了加，加了删，还要想好每一步骤的话语衔接，说话的技巧在这一刻尤为重要，如何评价学生的回答更是让我抓耳挠腮。唉～我这话语组织能力和临场应变能力真得多练啊！

对于社恐的我而言，这太难了！