《语文的文化品格》阅读分享（二）

《语文的文化品格》阅读分享（二）

【读书，语文的根本】

为何读书？

一个充满智慧的语文老师，他的课堂应该存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一重境界；人如其课，课如其人，这是第二重境界；人即是课，课即是人，这是第三重境界。境界越高，课的痕迹越淡，终止至羚羊挂角，无迹可寻。因此，课的最高境界乃是无课，这是一种高智慧，大智慧。

课堂智慧的第一重境界是彰显“在”的智慧，我在不在课上着很重要。第一种是叫“身在”，第二层次是“意在”，使教师能全身心的投入课程，一心一意，专心致志，第三层次是“思在”，笛卡尔有言“我思故我在”，课能上出自己的思考上出自己的思想，这才是，哲学意义上的一种人的存在。第一层境界应该是“思在”之课。

智慧课堂的第二重境界是要把握“如”的智慧，“如”者，不仅是“好像”之意，更是“适合”之义。课的风格，就像你的性格，你的人格。最好的风格就是“本色”。本色的课，拒绝机械模仿，拒绝东施效颦，拒绝削足适履。人格的洒脱，一定折射为“课”的洒脱，人格的严谨自然融化为“课”的严谨。实现这重境界，关键在于上适合自己的语文课。

智慧课堂的第三重境界是要洞悉“即”的智慧。“即”者，“当下”也，“实现”也，“即心即佛”也。你的人生存在于刻的每一个当下；课的每一个当下，成就你的人生。语文人生，人生语文。糟糕的，浮躁的，粗野的，暴戾的语文课成就了你糟糕的，浮躁的，粗野的，暴戾的人生；反之，诗意的宁静的，优雅的，温婉的语文课，成就了你，诗意的，宁静的，优雅的，温婉的人生。这实在是职业生命的不二法门，无上智慧。

我在上课，但我同时又是在享受上课，我在课堂上彻底敞开，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情意相融，心心相印，我彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞，每一寸肌肤去感受，去触摸，去体认课堂中的每一个当下，我会在不经意间邂逅生命的高峰体验，我会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑，一起流泪，一起沉思，一起震撼，于是我就是“课”，“课”就是我，我和学生一起全然进入一种人“课”合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是诗意，就是自由，就是深深的幸福感。

【感悟：读书，为凝结智慧。】