原材料引用 (Materials)

Doctors in Tokyo led the research. 

BrE: /ˈdɒktəz ɪn ˈtəʊkiəʊ lɛd ðə rɪˈsɜːʧ/

AmE: /ˈdɑktərz ɪn ˈtoʊkiˌoʊ lɛd ðə riˈsɜrʧ/

It examined more than four thousand people who had suffered cardiac arrest.

BrE: /ɪt ɪgˈzæmɪnd mɔː ðæn fɔː ˈθaʊzənd ˈpiːpl huː hæd ˈsʌfəd ˈkɑːdɪæk əˈrɛst/

AmE: /ɪt ɪgˈzæmənd mɔr ðæn fɔr ˈθaʊzənd ˈpipəl hu hæd ˈsʌfərd ˈkɑrdiˌæk əˈrɛst/

信息和事实 (Facts)

/ɜː/  /r/  /g/  /ɔː/

一、/ɜː/---中元音（发音时舌高点在舌中部）

此音在80年代以前一直用音标/əː/来表示，现在则用/ɜː/来表示，其主要原因是要表明/ɜː/的开口要比/ə/稍大些，不要简单地以为/ɜː/就是把/ə/发的更长些。当然，这个问题要从两面来看。一方面是可以把/ə/发长得到/ɜː/音；另一方面是把/ɜː/发得比/ə/开口更大，那么就更准确，更符合现实生活中实际存在的状况。

发元音/ɜː/时要注意以下要领：

第一，开口应比“适中度”更大一点。所谓“适中度”就是半开半闭之间；

第二，唇形为中常态，但还是要比中常态更扁一点为好；

第三，舌尖要放在下齿龈后上缘的地方；

第四，舌身平展，舌中部稍稍抬起；

第五，发音要足够长。

e.g. certain /'sɜːt(ə)n/  nervous /'nɜːvəs/  serve /sɜːv/  skirt /skɜːt/

二、/r/

多年来/r/一直被认为是辅音，现在的新提法是把它们称为趋近辅音。

趋近辅音的特点是：从发音上看，它们是元音；但从组成音节的功能上来看，它们是辅音。此外还有一点需要说明：趋近辅音同英语中的其他辅音不同。一般的辅音如爆破辅音，摩擦辅音等在发音时相应的发音器官或者互相接触或者互相贴近以使气流明显地受阻。但是趋近辅音则不然。它们在发音时相应的发音器官只是互相趋近，或者说互相靠近，气流通过时并没有明显地受到阻碍。正是这一程度上的差别把/r/与英语中其他的辅音区分开来，使它们自成一类特殊的音素。1985年前后国际音标上的语音学家们开始给予这些辅音以新的名称——趋近音。

发趋近音/r/有两个要领：第一，舌前部卷曲，把舌尖抬起并让它靠近硬腭与上齿龈的结合部。这样气流从舌与硬腭及齿龈形成的空隙中通过的时候可以发出极轻微的摩擦声；第二，嘴唇略微收圆（不要收得过分圆）。

汉语声母“r”与英语/r/的区别有两条。第一条是发汉语“r”时舌前部与舌尖比发英语/r/时更卷曲。第二是发汉语“r”时舌身与硬腭及上齿龈的距离要比发英语/r/时更为接近，近到能发出较明显的摩擦声。所以要注意不要生硬地把汉语“r”搬到英语发音中去替代英语的/r/。

e.g. read / ri:d/  red /red/  write /raɪt/  ride /raɪd/

三、/g/---软腭爆破音

/k/和/g/是软腭爆破音。发音时用舌后部顶住软腭，形成阻碍不让空气通过，于是口腔内压力增大。当舌后部突然离开软腭时，气流冲出口腔发出爆破辅音。送气强烈，声带不振动的是清辅音/k/；不送气，声带振动的是浊辅音/g/。

e.g.  game /geɪm/  glade /gleɪd/  egg /eg/  girl /gɜːl/

四、/ɔː/---后元音

发/ɔː/时要注意以下几点：

第一，口腔的开合程度为上下齿之间能容下差不多一个食指的厚度；

第二，舌身要后缩、舌尖挨着下齿龈的后缘偏下的地方；

第三，嘴唇收得要相当圆；

第四，要发长音。

e.g. talk /tɔːk/  ball /bɔːl/  fall /fɔːl/  cause /kɔːz/

感受与评价 (Comments)

S模仿老外说中国话那段好棒！

到了中段了，S说该放弃的差不多也放弃了，有种哭笑不得的感觉；向自己承认，确实是不如从前，就是既然发现了，那就打起精神，撸起袖子加油干！

今天特意查了一下“艾宾浩斯遗忘曲线”---The Ebbinghaus Forgetting Curve，之前只是知道有这么一个名词，到底内容是什么样子的其实是不清楚的，然后由此还涉及到艾宾浩斯提出的另一个关于学习的概念“过度学习”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持，但是也要明白"过犹不及"的道理。艾宾浩斯对这一效应作了最早的实验研究。过度学习效应一般发生在识记学习和辨别学习中。艾宾浩斯的"过度学习"实际上是"适度紧张学习"。

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