《社戏》同课异构（1）：友爱、童真、自然的颂歌
《社戏》同课异构（1）：友爱、童真、自然的颂歌
原创 章登享 李成秀 水先生的语文生活 2024-02-27 18:05 广东 1人听过
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本文选自《初中语文“同课异构”教例选粹》
教例简述
《社戏》是鲁迅先生为数不多的以抒情写意的手法表现农村美好风光风情和人性人情温暖的优秀作品，是初中教材中的传统名篇之一。作品通过记叙“我”在平桥村的一段生活经历，描绘了充满诗情画意的乡村风貌，刻画了一群农家少年的可爱形象，再现了自由快乐的乡村生活图景。
李成秀老师的教例，以主问题“《社戏》中真正令‘我’难忘的是什么?”引导学生解读全文，学生在分组阅读与探究中，明白了真正令“我”难忘的不是所看到的戏，而是看戏时所经历和感受的一切——乡间纯真的友爱、儿时的天真烂漫和乡村美丽的自然风光。
薛晴老师的教例以“民俗”作为小说的切入点，以“民风”作为小说的立足点，以“一”为依托提炼出全文的要素，形成“一个村子一群人、一个月夜一条船、一台社戏一种豆、一份乡愁一种情”的趣味解读，使得整个教学流程线条清晰，重点突出，其设计令人叫绝。
杨木根老师的教学构想摒弃教学中常见的顺向教学思路，采用“倒嚼甘蔗”的逆向设计，以文章最后一段作为切入点，抓住“好戏”“好豆”引导学生分析探究，让学生在耳目一新的“倒推”过程中，感受作者的童真童趣以及那一份浓浓的乡土情怀。
教例展示一
根据李成秀《友爱、童真、自然的颂歌》等整理
一、导入
提出文本解读主问题:《社戏》中真正令“我”难忘的是什么?
二、教学过程
(一)学生针对主问题读课文，拉出相关线条。
1.难忘纯真的友爱
2.难忘童真的烂漫
3.难忘自然的美丽
(二)分组探究(举例赏析)
1.活动要求:每个组选好一个点。
2.学生研读。(定出中心发言人)
(三)全班交流
1. “纯真的友爱”组
(1)同辈的友爱——
——看戏找不到船:已看过戏的少年伙伴出谋划策，想方设法。(八叔的航船)
——外祖母、母亲不同意:大家予以说服。(识水性)
——划船送“我”看戏:“大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙……”
(2)长辈的善良——
——六一公公:被偷吃罗汉豆，不仅没生气，反而自豪、得意(“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……”)。
——前面所述八叔借航船给“我们”看戏。
(3)邻里的和谐
——一家的客，几乎也就是公共的。
(4)长幼间的融洽
——六一公公与双喜关于偷罗汉豆的对话(六一公公话里充满爱意，双喜的顽皮淘气从反面进一步衬托出了乡村中长幼之间自然、淳朴的关系，充满浓浓的人情味)。
(5)辈份的淡化
——我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
2. “童真的烂漫”组
(1)童年生活是欢乐的:
——每天掘蚯蚓，穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上钓虾。
——伙伴们一同去放牛。
(这些与终日同“秩秩斯干幽幽南山”打交道比起来有味得多)
(2)儿童的天真是迷人的:
——双喜是同辈中的“领袖”:借八叔的船、“写包票”、送“我”看戏、与六一公公辩驳(天真中透出聪敏，稚气里溢满豪情，年少而干练)。
——阿发纯真无私:偷自家的罗汉豆给伙伴吃。(天真单纯，心地纯洁)
(3)细节是特有情趣的:
——双喜担心用了八公公船上的盐和姜会遭骂，“他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’”。(天真稚气)
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3.“自然的美丽”组
(1)赏析“夏夜行船”之美
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬……觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
——景色描写角度:
嗅觉：清香、水气
触觉：扑面的吹来……
视觉：淡黑的起伏的连山，踊跃的铁的兽脊似的
听觉：似乎听到歌吹
想象：戏台、渔火
——词语与修辞:
“朦胧”：原来是形容词，现在作动词。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，这样写既形象真切，又突出了船行的快。
——作用与心情:
景物描写多侧面，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，描绘了豆麦、水草的清香、起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这些景物描写展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。
(2)赏析“深夜归航”之美
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望……又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬……
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜……船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
——仙境般的戏台：“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”
——童话般的色彩：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
——情景交融的意境：抒发了作者对农村自然风光的热爱之情。
三、课堂收束(主旨探究，略)
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水先生的语文生活
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