学生手机被收缴后跳楼死亡背后的思考

学生手机被收缴后跳楼死亡背后的思考

2017年3月17日，邻市某校初三的月考考场上又发生了一起考生利用手机作弊，监考老师在收缴其手机的过程中与学生发生争执，学生在继续考试二十分钟后要求上厕所，然后爬上教学楼五楼楼顶跳下，抢救无效当场死亡的事件。

我们只需轻轻百度一下，关于手机被收缴之后学生的跳楼事件就会发现，此类事件已经绝非偶然，从绵阳江油到广西扶绥，高一至高三段的学生都有，轻者重伤重者死亡。

当此类事件发生的时候人们大多表现的是不解、惊讶和惋惜。然后感叹现在孩子的不堪一击的心理承受力和抗挫折能力。

一个生命就这样在我们眼前消逝。

家长接受不了现实，通常会把所有责任直指学校和老师。而在中国传统观念里，死者为大，舆论又通常会站在弱者这边。谁是弱者?看起来当然是死者和家属。所以学校为了维持学校正常教学秩序和出于人道主义关怀通常会选择承担责任安抚家长并做出赔偿。

而那个监考老师将会为自己严格执行学校规则的行为付出代价，经济的，身体的和精神的。我相信这一切都将成为他一生的噩梦。

就象那个开车在路上没有超速没有酒驾没有闯红灯没有任何违章的司机，在正常行驶下遇到行人不守规则横穿马路而死在他的车轮下，那种恐惧那种我不杀伯仁伯仁却因我而死的心理阴影将伴随他一生。

今天早上出门走在路上的时候我把同一个问题发给了法官和律师，我想明白，在法律上，学校和老师，究竟有没有责任？

徐徐法官在第一时间给出了回答。

第一，学校、老师已经提前通过校规的方式明确告知学生什么行为是被禁止的；第二，学校，老师或者学生能够举证，证明收缴手机只是保管而非没收，那么这里就不存在侵犯学生财产权的问题；

或者换个思路，比如交警因为你违规对你罚款，你因此去跳楼，交警有法律责任吗？当然没有。

律师也补充说明：

从法律上讲，学生入校，不是把家长的监护权交给了学校，学校和学生之间只是一种教育服务合同关系，学校尽到了安全义务，就不会承担法律责任。但学校为了息事宁人，往往赔钱了事。而且法官要作出独立思考和判断很难，因为舆论压力太大。

所以，如果仅从理论上的角度来看，一切都很简单。但是，当这些理论在涉及生命，尤其涉及到的是这样青春的，鲜活的生命时，都会变得无比的复杂和沉重。

我是一名最最普通的教育工作者。

我最不愿意看到的就是同行因为各种原因，尤其是因为敬业的缘故引祸上身，或者背负骂名心怀愧疚。

我至今还记得那个80后的年轻班主任因为收缴学生手机而被学生手刃殒命的悲剧。他的家里，还有年仅一岁的孩子和年过半百的父母。

这样的悲剧，还在不断的重复。

我们在群里探讨此事的时候，几乎所有的人，能够表达的，都是感叹现在孩子的心理承受力的问题。

脆弱，任性，以自我为中心，无视规则，没有责任感。

是的，他们从小生长的家庭环境，家庭教育，社会环境，学校教育，都有问题。

可是，今天我想说不是这些问题，我们如果永远都只会提出问题而不解决问题，永远都是指责孩子而不是找出病灶，那么，悲剧还将重演。

作为教育者，尤其是作为管理者，如何更人性的制定规则，如何更有效的实施管理，都需要一些新的尝试和摸索。

我们是成年人，我们面对的是青少年，青少年在心理特征上本来有易怒易冲动感情用事意气用事的特点，因此，我们在处理学生问题的时候最忌讳的就是直接对抗。

我不是要替学生开脱，也不是要指责老师的尽责，我只是在想，现在的学生已经是这样了，我们没有能力改变我们面对的学情，那么我们能不能改变方法，用一种更好的方式来处理矛盾而不是激化矛盾呢？

现在的孩子的确心理承受力抗打击能力弱，但是，如果有时候我们再给他们一点时间和空间，他们的成长也许会改变我们的看法。

就象春天来的时候，有些花开得早，有些花开得晚。开得晚的，也许还有另一种美。

所以，我想跟所有的同行——年轻的年老的，正在执行学校规则跟学生骑虎难下的老师们，说几点我的看法。

第一，永远对未知的事物保持敬畏。

我们在面对自己班级学生的时候，因为对学生的性格了解比较多，所以我们在采取教育方式和措施的时候，往往能够游刃有余。可是一当我们在监考或者值日的时候，可能面对的是陌生的学生，未知的性格因素，那么我们在采取措施的时候就一定要注意了，因为后果可能在正常理解之外。要知道，不是所有人都按牌理出牌。

最近出现的这起跳楼事件就是如此。

上次出现的武昌杀人砍头血案也是如此。

对于你不熟悉的人，你不知道他心底积压着什么，你不知道你的哪句话可能成为导火索。所以，不要冒险。

第二，尽量不要采取正面对抗的方式，有时候曲线救国效果更好。

昨天我们高三刚刚结束了市里组织的二诊考试，今天我评讲完试卷走出教室的时候体育班有个男生追上来跟我说，老师，这次的选择题我只错了四个，从来没有这么好过。我笑笑表扬他，如果总分真的有进步，我会奖励他。

我知道，他只是想要告诉我，他是个信守承诺的人。

因为在两周前的一个课堂上，我收缴了他的手机，然后在教育之后得到他的保证，以后绝对不在课堂上玩手机，并且做出行动让我看到他改错的决心，最后保证二诊考试用成绩说话。

教育的时间不长，我没用完课间十分钟。我的态度自始至终很冷静，我先告知他我可以对这件事采取几种方法，其中最简单直接最省事的方法就是，我把他连同手机一起交给班主任处理，此事与我再无干系。第二，我打电话通知家长来取回手机，请家长配合教育。第三，我与他达成协议，从今天之后，不再让我发现他在学习时间玩手机，并且对于学习态度的转变和成绩的提高用行动说话用实践证明。如果做不到，或者再被我发现玩手机，那么我就会采取前面的方法或者更严厉的处罚。

然后，我得到他的承诺，并把手机还给了他。

在之后的课堂上，他发生了非常大的改变，他几乎是在用力地表现自己以期望得到新的认可。

我的做法，巧妙仅仅在于，我要他知道，对付他，我有N种很惨烈的做法，然而，我却选择了再次信任他，我要让他知道，这种信任非常珍贵，一旦他再次失去，就可能永远失去。

第三，即使不得已跟学生发生冲突，也要学会把冲突减弱和化解。

作为教育者，我们在说话的时候，在教育学生的时候，甚至是生气暴跳如雷的时候，一定不能口不择言想说什么就说什么。

有些雷区，永远不要碰触。

比如，骂学生是猪，侮辱他的父母，或者揭露他的隐私，甚至叫他去死。

只要出现此类状况，那么你就永远没有翻身的理由。

我偶尔也会骂人，我也曾骂过孩子，你是麦兜么？犯这种低级错误。

然后大家就笑，被骂的孩子也会笑，因为大家心知肚明，我非常喜欢麦兜这只猪。所以即使被骂，他心里也是暖的。他知道，老师是因为爱他。

我们最可能和最令人忧虑的状况就是在课堂上遇到跟我们发生正面冲突的学生，他们桀骜不驯无视一切，而老师则可能会觉得下不来台而采取激烈的对抗方式。

其实绝大多数时候这些情况都可以预知和避免。

比如，你在课堂上发现有学生在玩手机，而那个学生是个刺儿头，不定时炸弹，随时都会爆那种。那么，你就不要选择直接冲上去非要逼他拿出来。你走过去，用眼神暗示他，我已经发现你了，你可以收敛一点。然后在下课以后，单独叫他到办公室，采取一对一的教育方式。比起你在教室里就跟他发生冲突，这种效果绝对好得多。

我当班主任的时候从来不会在别的老师上课时走进教室收缴学生手机或者其它违规物品，这让上课的老师和学生都很难堪。你让他难堪，对你的教育没有丝毫帮助，你应该让他内疚而不是难堪。因为难堪带来的可能是恼羞成怒，而内疚带来的却可能是悔不当初。

因此，我通常会在学生犯错之后在众人面前给他留足脸面，他们介于成人和孩子之间，自尊心相当强，神经也非常敏感脆弱，尤其需要保护。所以，当我关起门来训斥的时候，无论我表现出多么强悍和霸道，他们无一例外的表示了认同和屈服。

仍是前文表述的道理，殊途同归。

就是，让他们知道我明明可以采取让他们更难受更痛苦的方式处罚他们的时候，我选择了保护的姿态。

还记得我当班主任那会儿，我护短，护得理直气壮，我就是要把爱放在阳光下，我就是要让他们明白，他们即使是错，还有我跟他们共同承担。所以他们总不忍心犯错，因为我会顶在最前面替他们受过。

所以才有百炼钢化绕指柔，才有上善若水。

为爱退让并不是输，善良也不是因为懦弱。

还有，学生在成长过程中，有无限可能。我们永远不要因为他今天的无知，脆弱，任性，倔强就认定他一无是处。这世界从来不缺少美好，是缺少发现美好的眼睛。

我曾经就曾因为太过执着而逼得学生在学校待不下去，后来他当兵，退役，做生意，现在身家上千万，还不忘记给我发来信息，谢谢老师教育。

后来我想明白一些事，有些孩子，不一定成绩好，不一定很听话，甚至他的成长极其缓慢极其艰难，但是只要我们不放弃，最终他会长大。

我想起自己，也曾经顽劣不堪，不守规则，到现在也一事无成浑噩度日，但是，我还在努力，让明天的自己更好。

也许我们都是白色的风信子，开得最晚，可是开出来的时候，却最美。

或者，我们长了很久很都不会开花，那是因为，我们也许是树，会长成遮天蔽日顶天立地的大树。