121《从教课文到教语文》第三章第一节

《从教课文到教语文》 第三章第一节  121

  《按先后顺序把句子写连贯》 

长期以来语文教学中存在着一种奇特的现象那就是与许多语文知识与技能虽然老师在反复地教学生在反复的学但就是学不会就不会。根据现代教育心理学的研究，解决这一难题的有效途径就是增加语文单项技能的训练环节，遵循学生学习语文的规律，选择适当的训练方法，设计科学的操作程序，以最少的时间取得最大的教学效果。

但是研究主题，原先并未考虑的单项技能的训练问题，团队成员在研讨低年级阅读教学的问题时，重点探讨的是低年级阅读教学的目标定位和语言训练。在讨论中主要产生了三个问题，一是识字教学与阅读教学在课堂中往往比孤立的各列展开教学的问题。第二，低年级朗读教学目标及其操作层次等问题。三，如何借助文本发展学生。您的语言表达能力。经过商讨，这次研讨活动就围绕着第三个问题展开，由此确定的研讨主题是借助文本发展学生的语言表达能力。

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