太乙家教之“幼教篇”

太乙文脉 习箴智库 领创系列 第025篇

前言

孩子的成长起点是什么？不是知识、经验，而是自己的灵命——因为孩子的一切，包括学习、生活、交友、做事等等，都是靠她。知识是外在的、学来的、习得的，灵命是内传的、醒悟的、自发的，孩子的成长，只能从生命的内在资源开始。

孩子的人生起跑线在哪里？包括成长的内在依据、外在条件和6年时限等。内在的依据包括潜能、灵性和习性，外在的条件包括家长和老师。忽略潜能，就是乱培养，很难成功，成则伤命。忽略灵性，则学不下去，效率更低。忽略习性，则寸步难行。

孩子成长的三个起点，怎么保障发展？第一，潜能靠发现，首先要让孩子自然展现。第二，灵性靠创玩，首先要让孩子自主发展。第三，习性靠训练，首先要让家长明确界限，比如保命、养命、延命、扬命，健康、安全、个性与共性协举等。

每个孩子各有各的成长条件和活动空间，而这一切，包括孩子成长起跑的发令枪，都掌控在家长和老师手里。所以，孩子的人生起跑线，包括孩子内在的生命潜能、灵性、习性，外在的家长、老师，而家长，是孩子人生的第一起跑线。

另外，我们该怎么看待孩子？是让孩子赢？还是让孩子“成”？所谓赢，是指超越别人，旨在攀比，人与人之间相互猜忌、对立，损孩子的成长契机。所谓成，则是超越自己，大家相互借鉴、学习，养孩子的成长根基。成者、内求是创，赢者、外求是账。成者总会赢，赢者却未必成。

起点

总之，怎样才能让孩子“成”在起跑线上？首先，家长和老师要懂命理，遵循生命成长规律。其次，才是学什么、到哪里学和怎么学的问题。尤其是，要优先解决如下问题:

一、教育理念

1、教学目标

保障孩子命运圆满、“五育”并举、体能第一、成就终身，既成在起点、又“赢”在终点。

2、理论依据

天策文化新国学、生命学。务必明确: 可以上学养命，不可损命上学；命好一切都好，命差一切必差。命好今未都好，命差今未皆差。

二、教育方法

1、培育创才

（1）将才孩子

组织型人才，性情中向、多参与，生性多疑、靠榜样，爱求关怀、送关怀，情体陶醉、转造慧，慧体喜欢标新立异，肉体囿于迂腐观念。

豆儿灵易潜，喜承爱接连。若无新指令，叨扰不间断。豆儿命在缘：乐活赖靠山。福禄忠贞赐，取决无正偏。豆儿生向还：始点即终点。敌营留后路，圆满日周旋。

（2）相才孩子

谋略型人才，性情内向、多鼓励，生性嫉妒、定目标，慧体积累、转征伟，爱求敬拜、送敬拜，情体喜欢粉红妖姬，肉体囿于封闭信条。

扣儿灵易眠，喜静爱清闲。若无新指令，重复不嫌烦。扣儿命在钱：乐活赖财源。富贵勤酬来，取决无恶善。扣儿生向远：亮点是起点。十年磨一剑，何须杀胆寒。

（3）帅才孩子

开拓型人才，性情外向、多修理，生性虚荣、找对手，肉体支配、转领队，爱求拥戴、送拥戴，肉体喜欢众佳捧丽，慧体囿于天马行空。

袖儿灵易蛮，喜动爱跃迁。若无新指令，旧物不健全。袖儿命在权：乐活赖威严。荣华成功至，取决无宠厌。袖儿生向前：极点通拐点。踏步便倒退，猎获冲中欢。

2、塑贵秘籍

（1）男孩怜弱

①怜弱。保护女孩，宽容宽厚。

②担当。担当责任，克服困难。

③领创。团队活动，都有改善。

（2）女孩柔和

①柔和。培伴男孩，温柔温暖。

②聪慧。方法灵活，情绪不蛮。

③才艺。百花齐放，家居演练。

3、满命绝招

①祖孙代偿，生命补养。每个月，安排孩子爷爷或奶奶，在幼儿园陪护孩子半天。

②亲子互学，生命补缺。每个学期，安排孩子爸爸或妈妈，到幼儿园参与两次亲子互动。

③生态引导，生命圆满。每天一节基础体能课。每个周，安排孩子参加一次矿物、植物或动物养护活动。

而立

三、教师特色

1、心态好

命命平等，命命相怜。教学相长，命运改善。

2、方法好

自主教育，长幼互教。孩子入园，家长合格。

3、家族好

培训家长，自成名师。生源增加，收费提高。

四、办学成果

1、“师、生、家、校、国”共赢

学生得成长，教师得幸福，学校得发展，家庭得温暖（信心），国家得祥才。

2、“学习、做事、交友、健康”共赢

健康有保障，交友有帮手，做事有成就，学习有劲头。

3、“过去、现在、未来”共赢

过去缺点改善，现在成长提高，未来发展保障。