再说“先知长后知短，放大长缩小短；现在短未来长，长比长短比短”

长处和短处，如同人的先天气质类型一样，常常是陪伴一生，这是基本事实，接受这一点才可以谈其他。

激励孩子成长与成才，不要用管理学中“木桶理论”，而要用心理学中“金刚钻理论”。

木桶盛水多少取决于短板，由于是团队，就要提高团队凝聚力，对策一是培训二是辞退。

金刚钻坚硬无比，在于精尖准，发挥个人特长，忽略其他不足，这是针对个体，对策是激发优势效应。

培养孩子特长怎么进行？先学习多种课外活动，越多越好，不要求水平，然后观察和讨论，选择一两个最感兴趣和有效果的，精进学习，这是高效学习法，也是金刚钻效用的使用。

比如，小孩子学习学英语，小时候开始学习多种活动，最后坚持下来的就是英语学习，收获最大，不仅是成绩好，还有好老师，好心情。

这期间，作为家长来说，要重视克服的一个问题，就是如何比较？拿孩子与谁比较？拿孩子哪个方面与别人比较？拿孩子哪个年龄段进行比较？

例如，看到孩子放学回家习惯先玩会再写作业，试图纠正为先写作业再玩耍，不成功，就会忍不住比较，“你看那谁谁谁做的多好”！

这是最糟糕最无效的比较，属于横向比较，与看着更好的“别人家孩子”比较，拿着孩子短处和人家长处比较。家长看到人家作业写的快，可能不知道其他方面不如自己孩子。

再例如，看到孩子喜欢一个人在屋子里玩小人，一排排，一对对，攻击，作战，撤退，担心是不是会孤单，是不是不爱和小伙伴玩耍。

如果担心，那就帮助孩子，邀请小伙伴来玩，陪孩子出去玩，甚至和孩子一起玩，不过是度过快乐时光罢了，孩子特质类型不会因为担心有变化，但一定会因为有效行动有变化。

还有可能，这是一定年龄阶段要经历的自我思考，随着年纪变大，环境变化，有主见的孩子在成长中。

为何不要进行横向比较，除了拿短处比较别人长处，如拿潘长江比较姚明个头，拿书生比较将军体格，还有一个根本原因，这些比较的平台不一致，起点不相同，个人先天气质类型不同，鸡同鸭讲原本就错了。

由此，我们更多要进行个人纵向比较。例如，一个多动的孩子，昨天安静坐住了三分钟，今天能安静坐住五分钟，就是进步。昨天没有记住一首诗词，今天记住了，就是进步，这是比较。

借鉴社会分工找定位，聚焦自己优势找特长，发挥金刚钻效应，扬长避短，多进行纵向比较，少进行纵向比较，这是智慧，更是幸福源泉。