《理想课堂的三重境界》
2018-04-02 本文已影响0人
张景丹
构筑理想课堂即通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
第一重境界：落实有效教学框架
框架所要实现的，是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生命力。
框架主体由五部分组成：
1.教材及教材解读
2.确定教学目标
3.有明确方向的预习
4.严谨的教学板块
5.对课堂上学生个体学习的预设和规定
6.教学反思
第二重境界：发掘知识的内在魅力
课堂的中心应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。因此，我们应该把“问题——知识——真理”作为课堂教学的核心，最大可能地促进、实现学生每个个体的学习，将课堂的注意力从教师的教转变到学生的学，在课堂上要有针对性的思维训练。第二重境界强调的是学习过程中的“思”，即知性的学习。
第三重境界：知识、生活与生命的共鸣
知识、生活与生命的共鸣。它强调的是学习过程中的“诗”，即从存在意义的角度来理解课堂，要求课堂。
只要用心体察,任何一个汉字，任何一个词语，任何一篇普通平凡的课文，都并非是平淡无奇的一堆文字，而是心灵的一次次运筹，是思维的一次次锤炼，是漫长字词史的一次独特运用。
课堂学习不仅是获取知识，增进能力，同时也是情感、精神发生和孕育的过程，学习着知识也就是学习着人生，创造着知识也就是创造着自己。
理想课堂，就像地平线一样，它只是提供了一个方向，也许永远也未必能达到。因此，我认为“构筑理想课堂”体现的应是我们的一种追求。要改变现有课堂上，必须研究课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。
《理想课堂的三重境界》
