《语文教师专业发展十四讲》之教师二次成长论

   

      作为教师从教几十年，我们的成长之路颇为漫长，所经历的成长阶段也是不一样的:

      教师第一次成长期:

      主要标志:

      第一，熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。

      第二，对教学基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长的重要内容。

      第三，对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓的学生观。

    第四，有与同伴合作的强烈愿望。      第五，开始追求学生的考试成绩。

    教师的第二次成长期:

    第一，原先不太关注或者不感兴趣的事物开始成为你重要的生活内容和工作内容。如教材的调整、优化、改造、补充，成为进一步提高教学质量重要的环节。

    第二，你的生活圈和工作圈开始突破原来的格局向外扩展。

    第三，开始把你的一些东西与同伴区别开来。

    第四，开始对某一种理论有热情，甚至成为某一种理论的追随者。

    第五，非常注意对自己教育教学资料的搜集。

    第六，对一些固定的东西可能有一些不满意。这是原先不知道而在研究过程中发现的。

    第七，开始怀疑自己的一些信念，能接受批评，承认多元化。

    第八，发展目标的特点，树立自己的目标。

    两次成长的比较:

    第一次成长的主要方式是模仿，

    第二次成长的方式是反思。

    第一次成长主要靠经验的积累，

    第二次成长主要靠用理论。

    第一次成长主要表现在行为方式的变化。

    第二次成长更多是内在的变化。

    第一次成长很多是自然而然的开始，

    第二次成长却需要外力的强力推动。

    第一次成长主要是靠同伴的示范，      第二次成长主要靠专家的指导。

    我们要遵循教育教学规律，逐步成长，让自己的工作多姿多彩。