新课标学习Day7—8

【阅读时间】 2024.1.15

【阅读教师】黄改名

【阅读书目】《英语课程标准》（2022版）

【阅读页数】课程内容之“语言知识”和“文化知识”(P19-24）

思考问题：Day8】课标问题八：

课程内容之“语言知识”和“文化知识”(P19-24):

一、.2022年版课标提出的语言知识和文化知识分别包括哪些？这些语言知识、文化知识有没有内在联系？

新课标中提出的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。

文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通以及相关文明与创造等物质文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识。

语言知识和文化知识有着内在的联系。它们可以互相协助和启发。语言知识是文化知识形成和发展的前提，同时也制约着文化知识的形成，文化知识丰富语言知识。

二、对于这些语言知识和文化知识，哪些知识是你比较熟悉且课堂教得多？哪些知识是你比较陌生且教得少？这个问题对你的启发是什么？

语言知识：我比较熟悉而且课堂教的最多的就是语音、词汇、语法和语篇。语用方面的知识教得少。

文化知识在饮食、服饰、建筑、交通以及相关文明与创造等物质文化的知识，哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育以及价值观、道德修养、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识教的比较多。审美情趣方面教的比较少。

这个问题对我的启发很大，英语这门语言的语用知识的特别重要，特别是王辉祥老师回答的那些问题，我真切的体会到了，在不同场合的在不同语境中的作用。今后一定要帮助学生学习和掌握一定的语用知识，因为这样有助于学生根据交际目的，交际场合的正式程度，参与人的身份和角色选择正式或非正式，直接或委婉，口语或书面语等语言形式，且能够得体恰当的与他人沟通和交流，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。文化知识的学习不限于了解和记忆，具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。作为老师一定要“先育人再教书”。

三、请结合一个具体课例单元，列出本单元的语言知识、文化知识清单。

人教版Go for it八年级上册第二单元

语言知识：

（一）语音：能在诗歌朗读中正确把握节奏和重音。

（二）词汇：

1.能正确使用下列词汇(Curriculum words) housework, Internet,program, swing, coffee, health,result, percent, television, mind, body, writer, dentist, magazine,point, none, die, full, online,such, hardly,ever,once, twice,maybe, least, together, however, almost,less, although,than, through

2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions) hardly ever, swing dance, at least, junk food, such as, more than,less than

3.能认读下列词汇(Non-curriculum words) junk

（三）语法：

1.能正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率(How often...)

A:How often do you go to the movies?

B:I go to the movies maybe once a month.

2.能正确使用频度副词描述从事活动的频率(Adverbs of frequency)

A:How often do you have piano lessons?

B:Twice a week, on Wednesday and Friday.

A:Does he go shopping?

B:No,he never goes shopping.

（四）语篇

1.1A主题图 一名小记者在采访六个学生的课余生活方式。

1b听力（听听力完成内容，解释完毕中六个频度副词在表达级别上的差异，帮助学生掌握他们的语义功能）

1c对话：就主题图中人物一一问答，然后谈论自己的周末活动。

2a 2b听力：观察2a的图片，听听力解决听力问题。

2c对话：口头输出

2d对话：较为综合的口头输出

3a:用do或does填空补全句子。

3b:完成特殊疑问句的造句。

3c:列举能促进英语学习的有效方法，设定调查的范围，参照3c的对话示范，收集同学从事某项活动的信息，并记录在表格中。

SectionB

1a~1b:图片展示词汇，引导学生将食物词汇按照healthy food和not so healthy food分类。

1c—1e:听力和输出

2a:让学生尽可能多的说出课余活动

2b:有关调查报告的文本，完成饼状图。

2c:根据文本，摘抄有百分数的语句。

2d:参照2b中的饼状统计图和所给例句，独立完成语句建构，

2e:完成表格绘制饼状统计图。

3a~3c:三项活动是一个连贯的整体，即示范规划写作。

4：健康问卷

Self check

活动1—2：默写本单元所学的频度，副词和单位时间内频度次数的表达法。并试着写出能想到的有关课余活动的词汇。

活动3：补全对话

（五）语用

能谈论从事活动的频率(Talk about how often you do things)

A:What do you usually do on weekends?

B:I always exercise.

A:How often does he watch TV?

B:He hardly ever watches TV.

文化知识：了解国外中学生常见业余活动。