教学日记（六）

联系（2020.06.18）

我也不可能与所有学生一直保持联系，人生就是不断的相遇相忘。现在的教务什么，管得太多了，什么都要资料存档，还要照片，太繁琐了，太不相信我们了。让我们失去了自我管理的能力，也反而让我们厌恶这个行业。

无为而治（2020.06.19）

上有政策，下有对策。你一进教室学生会立马坐好读书，有时候会装模作样努力学习。这起码能表明他们尊敬你，就不要去批评追究，应该睁一只眼闭一只眼，还应该表扬一下。如果学生在家都想起你就怕也不好。

不管太严（2020.06.20）

不要一上课就说学生做不好，嘴巴多，字不好。不要总是盯着学生的不足之处来小题大做，这样刚上课学生就陷入了一种紧张自卑的状态中。

讲课就是要有人听

周五我上语文课时讲一个故事讲到一半下课铃就敲响了，学生说愿意让我拖堂把故事讲完，我便饶有兴趣地继续讲下去。这时几个二年级和五年级的学生站在窗户旁边旁听，或伸进头来听。我认为这是不礼貌的表现，便把他们赶走了，引得大家一阵大笑。其实我完全可以让他们旁听，不应该赶他们走。其他老师拖堂时学生在走廊上听，他们都好像会继续讲。讲课就是要有人听啊！

传播快乐

教师是平凡而伟大的职业，是人类灵魂的工程师。我要热爱这份伟大的职业，把爱播种在希望的田野上。我要做爱的传播者，不用花太多时间去关注每一个孩子，只要把整个班级营造成一个温暖的大家庭，就间接给每个孩子带来了温暖。多和学前班一起做游戏。

尊重智力发育规律

其实像乘法除法不用教，读初中以后可能自然就会了。许多小学的知识到初中自然就会了。许多社会规则不用教，步入社会自然就知道。据说西方的初中难度和我们小学差不多，高中和我们初中差不多，大学和我们高中差不多，但大学后就搞研究。而我们大学就没有了目标。我们的确应该提前了解学习一些知识，但没必要要求必须提前掌握。何必急于让二年级就掌握乘法表？人的发展的确是有差异性的啊，爱因斯坦到9岁才会说话，小学生的理解能力，逻辑能力还没发展到那个程度，我们为什么要强求他们去理解去推理呢？小学生由于智力不完善，把一些题目理解错，把一些字混淆，记忆力没我们好是正常现象啊。本来自然而然长大就会的东西，只因小时候发育比较迟缓而收到老师的批判惩罚，学生长大后肯定会觉得不值得。