《赢在起跑线的十个习惯》之“九”
重视孩子语言发展的敏感期
——让语言艺术的学习与运用成为一种习惯
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说到语言，不少家长都觉得它是一种与生俱来的能力，随着孩子年龄的增长，自然而然就拥有了，没有什么必要刻意引导和培养。
那么语言艺术呢，因为它包含戏剧小品、播音主持、演讲、辩论等，是运用语言手段创造审美形象的一种艺术形式，家长们又觉得这和实际需要关系不大，也可以忽略。
其实，这两种看法都不恰当。
首先，语言是一种声音武器，不是刀枪胜似刀枪。
我们先分享两个故事吧——
故事一：周恩来的外交艺术
某次，一个美记者采访周恩来时，看见桌上放着一支美国派克钢笔。他以一种讥讽的口气问道："请问总理阁下，你们堂堂中国为什么还要用美国的钢笔呢？" 周恩来淡淡一笑，答道："谈起这支派克钢笔话就长了。这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，他是作为礼物赠送给我的。我想，无功不受禄，就推辞。朋友说，留下做个纪念吧，我觉得有意义，就收下了贵国的这支派克钢笔。"
故事二：晏子使楚的故事
战国时期，晏婴（晏子）出使楚国,楚王故意设套羞辱晏子，说齐国人都是贼。就在楚王和大臣们都洋洋得意，以为晏子下不来台时，晏子说了这么一番话：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了这一番话，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
周总理和晏子云淡风轻的几句话，真是令人拍案叫绝，不但巧妙化解了尴尬，更是维护了祖国的尊严，又把对手打得心服口服、毫无招架之力，真的可以用“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”来形容了。
其次，语言是生活的润滑剂，能架起人与人之间的沟通桥梁。
语言艺术的重要性，不仅仅是体现在国家外交场合，还体现在我们的日常交往之中。懂得说话的人，左右逢源，不得罪任何一个人，是人人都想结交的朋友。但是，说话之道并不是简单的见人说人话，见鬼说鬼话，而是要求一个圆融的人能因时制宜、因地制宜，以得体的语言来润滑人际关系，这才能体现语言的艺术。比如下面的故事——
故事一：马克·吐温的礼貌
美国著名作家马克.吐温，在一次宴会上，与一位女士相对而坐，出于礼貌，说了一声：“您真漂亮!”可是那位女士却不领情，说：“可惜我无法同样地赞美您。”马克.吐温说：“那没关系，您可以像我一样说一句谎话。”
故事二：歌德让路
德国大文学家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾对他的作品提出过严厉批评的评论家，这位评论家盛气凌人的对歌德说：“我从来不给傻子让路！”而歌德却笑着说：“我正好相反。”说完，歌德站到了一边，很绅士地给对方让路。
语言艺术的魅力实在太神奇了，看似漫不经心的三言两语就已经能让存心添堵的人哑巴吃黄连——有苦说不出。
再者，语言是大脑发育的好帮手。
从孩子成长的角度来说，语言还是大脑发育的好帮手，因为语言并不是说简单地说话，它是跟大脑的发育有关的。我们建议孩子进行语言训练，并不是只追求孩子话说得流利，说得好听。在幼儿阶段，我们更多的是希望通过语言来刺激大脑的发育。
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人类左脑部分，管的是听觉语言中枢、说话语言中枢、书写语言中枢、视觉语言中枢和韦尼克语言中枢（人脑语言处理中枢）等等。简单来说，孩子们通过语言来反作用于大脑的发育，让大脑有一个更加发达的脑细胞神经元。
说到这里，或许有家长说，语言训练是语文老师和外语老师的事情。这样说不恰当。老师在学校点燃了孩子们的学习热情，教会了孩子们学习的方法，如果家长们能在家里不时地、巧妙地添砖加瓦，把语言艺术的学习融入到生活之中，那就一定达到事半功倍的效果。那么，怎么融入呢？方法很多，今天只说几点简单易行的。
一、重视孩子语言发展的敏感期
现代社会崇尚和平，口才成为展示才华的重要手段，如果在懂得沟通和表达的基础上，加上点儿语言艺术，那一定是锦上添花。有人说：有口才的人一定是个人才，而人才不一定有口才。但是口才不是开口说话那么简单，口才也不仅仅是把意思表达清楚，口才是需要培养的语言艺术。
如果在孩子语言形成阶段，我们能重视孩子语言发展的敏感期，那么，孩子的语言形成之路就能走得格外轻松。我的女儿就是这方面的受益者——
女儿出生前，我会每天固定播放轻音乐和幼儿故事、童谣等等；出生以后每天坚持和她说话、读儿歌、读故事；一岁，能开口说单字或简单词语的女儿开始配合我讲故事：比如，我说“大公鸡叫了”，她会来一句“喔喔喔”；我说“小鸭子出来了”，她说“嘎嘎嘎”等等。一岁半时 ，有一天，我给她读歌谣——“小雨点，沙沙沙，落在花园里……”小家伙嘴巴一张，清晰流利地接了下去——“花儿乐得开嘴巴！”
也许是因为表达没有太大的障碍，她总是一副天不怕地不怕的样子：也是一岁半的时候，她自己和小区里大大小小的伙伴们跌跌撞撞地疯玩儿；3岁，上了幼儿园以后，小区里9岁以内的孩子就都听她指挥了；6岁，她自己到超市找工作人员沟通更换新买的却不好用的卷笔刀；8岁，独自一人搭乘大巴车回100公里之外的外婆家；11岁，独自搭乘飞机800多公里；13岁，独自乘坐夜班绿皮火车15个小时……
记得她高考前后，我没有高三家长该有的焦虑，因为从小升初、到中考，都是她自己拿主意、自己报名、自己看考场。今年高考，她结合自己的成绩，从能达到的最好学校和能接受的最差学校，选定了6个。我不知道我还能做些什么？考试前几天，有朋友问我，考场在哪里，我的回答是不太清楚，好像是A学校又好像是B学校，朋友说：你这妈也太好当了！考试那几天，为了让她有个安静的休息环境，我在考场旁边的酒店开了一间房陪她，衣服她自己洗，每天的自助早餐，她烫好汤粉再给我端过来。感觉我好像是去添乱的。
还有我那今年5岁的小外甥，也值得一提。受我影响，妹妹也重视对儿子的语言训练，所以他爱表达，会表达。跳蚤市场上，第一次参加活动的小外甥自己摆摊定价、全程单独与顾客沟通，全场卖得最多卖得最快的就是他。
相反的，在孩子语言的敏感期期间，如果缺乏正面的经验和刺激，会造成长远的影响；当然，过了敏感期也可以学习语言，但会更加吃力，如果太迟，还可能会失败。这方面，我们也有真实的案例----
那是在1920年，在印度加尔各答东北的一个小城，人们在狼窝里救出了两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。到了第二年小的女孩死了，大的女孩活到了1929年。让人难过的是这个女孩直到死也没能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时间才学会45个词并勉强地学几句话。
“狼孩”的事实，证明了人类的语言并非是与生俱来的，而是人类社会实践的产物。同时，也证明了语言发展敏感期的重要性。
二、引导孩子开声朗读
首先明确一下，开声朗读至少有以下十大好处——
1.开声朗读有利于“诗性美”的再现。每篇文章都有着“诗”的美、作者美的灵感。读，可以将这种美还原。
2.开声朗读是语感形成的必走之路。
3.开声朗读有利于提高写作能力。
4.开声朗读有利于其它学科的学习效率提高。
5.有利于开发右脑。
6.能改变孩子性格。
7.有利于孩子体会到辩论、争论的价值。
8.有利于改变自卑。
9.能使脑神经处于极度兴奋状态。
10.大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。
既然有这么多好处，咱们就得好好陪伴孩子开声朗读了。如果是一二年级或者是幼儿园的孩子，咱们分三步走，这个方法我们在“养成阅读的好习惯”时用过，现在，我们再次用这个方法来引导孩子大胆朗读、习惯朗读、爱上朗读：
第一步，家长读给孩子听。试想一下，客厅里，柔和的灯光下，你捧着一本书给孩子朗读，孩子仰着小脸蛋，无比崇拜地看着你，多温馨的画面啊。这样的画面，哪怕是多赚一个亿都换不来的吧？
第二步，家长和孩子一起朗读。一起读，就得有点技巧了，现在的孩子都不喜欢被安排。那怎么办呢？找出孩子喜欢的童话故事，最好是人物对话比较多的那一类，三个人三个角色：旁白、角色1、角色2，如果有角色3、4，那么投票表决，表现出色的可以承担多个角色。并且把这个亲子共读当作一个固定的家庭活动，坚持下来；
第三步，让孩子读给家长听。这个就更难了，但如果有了前面两点做基础，也能顺利过渡。咱们也可以巧妙地设计场景，比如，跟孩子说，今天很累，想当一回宝宝，听个故事入眠；如果成功，第二天就可以说：昨天你的故事讲得实在太棒了，妈妈甜甜入睡，而且做了好梦，今天妈妈还想做个好梦，可以吗？相信家长们的智慧一定比我多，也希望家长们相信，孩子对我们的爱远比我们想象的更多、也更深，所以，不用担心他们会拒绝我们。这样，慢慢地，就可以向更深的层次领域迈进，让孩子读读新闻时事、说说天文地理之类的。
三、引导孩子有条理地表达
2017年下半年，我加入了樊登读书会，每周听樊登老师解读一本书。偶然的一次听书中，我得到了一个很好的引导学龄前孩子学习语言的好方法——
1.游戏法
操作也非常简单，随时随地都可以进行：
引导阶段 ，家长自己先说一句话，比如：“我喜欢大海。”让孩子问：“为什么呀？”家长的回答中要给出三个理由。这样的游戏话题很广，想说什么都可以，而且，想玩多久就玩多久。日复一日，孩子就会自然而然地想转换角色，这个时候我们的引导就成功了。当孩子围绕自己说的每一句话都能给出三个理由的时候，他的语言能力是不言而喻的。
那么，稍大一点儿的孩子，该怎么引导他们有条理表达呢？
2.循序渐进法
我担任中小学教育24年，一大半的时间都是在小学高年段担任语文老师。近些年来，广州的小升初慢慢加了一项新内容——面谈。所以，我又用心琢磨这件事。
开始，利用午睡后的几分钟时间让四个孩子走上讲台，在一分钟内随意讲一个话题，目的是锻炼他们当众发言的勇气；
接着，让他们利用这一分钟讲一则新闻，目的是引导他们关注时事，同时学会对内容进行取舍和概括，这个是高年段孩子必备的一项重要的语文能力；
再接下来，还是一分钟，在高度概括新闻的基础上进行评论，这是引导孩子积极思考后勇敢地表达自己的看法，有自己的看法后再形成自己的表达自然比“鹦鹉学舌”要强上千万倍；
最后一个阶段，我出题或者孩子们定题，思考5分钟后用3分钟表达，要求开头亮出观点，中间从三个角度证明观点，结尾总结观点，这样的方式已经为孩子们上初中写议论文打下了铺垫。
每一个阶段的口头表达训练，我都会现场点评，也要求孩子们互相点评。所以，我们班孩子对这个活动从开始的抗拒到忸忸怩怩，最后是疯狂痴迷，所有的话题都难不倒他们。
有一天他们自己讨论决定了一个话题——“与名人聊聊天”。六个孩子选择了五位名人，习近平主席、科比（被选两次）、牛顿、J·K罗琳、福尔摩斯，令人惊喜的是，孩子们准备的聊天话题不但是自己最关心的，还能与所选人物的职业、专业相符。说真的，这样的话题，就是让我准备10分钟，也未必有孩子们这么精彩的表现。
我的学生在训练口语表达
有家长说了，如果学校老师没有设计这样的训练，怎么办？别忘了，你就是孩子最好的老师，用刚才您认可的方法举一反三，日积月累，一定有惊喜的发现。
四、保持与孩子之间的有效沟通
在《赢在起跑线的十个习惯》系列讲座的第七讲中，讲了如何培养孩子养成“与家长有效沟通”的好习惯，这里就不展开细说了。
孩子的主动沟通的好习惯培养出来之后，咱们家长要保持这样的沟通方式，让我们的孩子会表达、乐表达、爱表达，久而久之，孩子的语言能力就能提升，就能形成自己独特的语言艺术特色。
五、给孩子专业的有效的培训
如果条件允许，建议大家给孩子参加专业的学习培训。参加培训与否，在说话前的表情、姿态就有很大的区别，更不用说语言表达上的区别了。
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当然，语言艺术学习的成果不是立竿见影的，它需要一个积累、沉淀、内化后再外化的过程，在不知不觉中得到提升，最后形成自己的语言特色。只要咱们坚持，孩子们一定会拥有属于自己的语言艺术体系，进而拥有自己更美好的人生。衷心祝愿每一个孩子都能用艺术的语言表达他们艺术的人生。
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玉米老师，毕业于华东师范大学中文系，坚守一线基础教育24年，期间担任小学班主任工作19年。学校教育，看起来是简单的重复，置身其中，你会发现“太阳每天都是新的”，也会发现“这世间没有两片完全相同的树叶”。这些年，我在挫败中成长，在成长中思考，如今回想起来感慨万千。借助简书平台整理分享自己的从教心得，希望能起到抛砖引玉的作用。
