疫情网课，教育所为           ——2022疫情网课反思

        2022年疫情猝不及防的到来，我们不得不按下“暂停键”——停下来、慢下来、静下来，这是最大限度地减少人员流动和集聚，又是凝聚全社会力量共同抗疫的必然选择。再次开启的网课，比2020年有了些许从容，多了一些冷静。疫情之下，教育何为？三周的网课，我们展现了什么？我们的孩子又学到了什么？

        关键词：信念与担当

        疫情之下，我们每一个人都与时代同频共振，经历着一场可观可感、意义非凡的生命体验。看着每天不断更新的疫情数据，我们真切的感受到外界的混乱，同时体会着内心的慌乱。课堂中，老师们不断提醒学生要“学会筛选辨识信息……随时关注官方新闻，不信谣，不传谣……对疾病和隔离的恐惧是自身的应激反应……不过度关注疫情报道，不轻信小道资讯……”，通过不断传播正能量，坚定抗疫必胜的信念。

      同时，用行动展现出抗疫的担当。“泰山实验中学各教研组认真贯彻落实“双减”工作，精研备课，精简内容，精炼设问，明确学习任务清单，一人“直播”，其他人线上听课，深入课堂，时时“露脸发声”，对学生进行听课指导。”在统一部署下，老师们上课时提前准备，不断尝试改进方法，班级直播、在线课堂、课堂连麦、递粉笔，课后答疑等等，调动学生积极参与学习；各种创新形式的作业，驱力学习；班主任们“一个也不能少”的各种催，还有心理辅导时的倾听、理解、引导，共同助力学习。

        关键词：修炼与考验

        外界纷扰不安，居家学习也在经历一场场混战。自己内在学与不学的纠结，全心投入与断续状态的差别带来的惶恐，还有网络丰富内容的诱惑，家长的督促唠叨，很多学生陷入“精神内耗”——明明每天只上120分钟的课，却感觉比全天在校学习还要累。所以说，网课是一块试金石，试出了自律的高低、自制的差别，还有内心的强大与否。越是自由松散的时刻越是要修炼自己的内在稳定性。保持稳定的情绪，创建居家规律的生活作息，丰富生活的内容，不局限于某一方面，为生活增加支点。不断强化自己的长期目标，并做出因生活变化而随机应变的具体行动，日拱一卒，方能功不唐捐。

        所以说，疫情是一场考验。在纷繁杂乱中修身养性，坚守自己“内，不被念转；外，不被境牵”，才能应对不断被打乱的真实生活。也因此，更明白为何“停课不停学”“离校不离教”——我们用持续的学习生活来安定内心，与学生共同修好生活这门功课，让孩子们在疫情中有更多的思考和成长，有更大的勇气和力量！

        关键词：危机与契机

        有人说2020疫情时，我们更多时候似乎是“看客”——只需要居家隔离，2022疫情我们都是“经历者”——习以为常的核酸检测，近在咫尺的“确诊”“密接”“次密接”。还有很多人直接参与到抗疫工作中，成为志愿者。疫情危机下，每个人都是贡献者，居家隔离和亲身参与都是守护平安，都值得点个赞。

        当老师们以疫情为教材，可以教会孩子懂规则、守秩序，教学会感恩、表达感恩，教敬畏生命、 关怀个体，教传承坚守、反思改进。抗疫群像让孩子们明白“没有什么岁月静好，只不过有人在替我们负重前行！”国家措施让孩子们坚信“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”。生活是最好的教育素材，疫情危机亦是教育的契机。经历过这一课的青少年，一定会有所思、有所悟、有所行动，肩负新时代赋予的使命，于逆境奋斗之中绽放青春光芒、健康成长！

        生活即教育，现实皆素材，活在当下，为所当为，是疫情之下教育的大可作为。