用心读书，读书用心

今天继续学习李镇西老师的教育写作课程之写作内容与形式。

1.教育备忘

指的是每天做了什么，内容的字数不限，这种流水账的形式是积累素材的最好方式，也是定格记忆的方式，可以是三言两语，非常简洁的记录，这样记录的目的是为以后有价值详实的记录做准备。

李老师是一个非常用心的人，单从他举的几个小例子就可以感受的到。记录同学梯教室的门，还有某一个同学因转学不舍流泪，还有陪学生踢足球等等，虽然只是简短的几句话，几个词语，但是看到这些词语就能够想象那些细节。其实我从去年寒假开始，在美篇里记录每一天的生活，每天用一张图片，然后写下一小段文字，当然这里面有很多是关于我和孩子共同成长的一些琐事，记录和学生成长的不多。不过听到李老师说她曾经教过的学生，因为转学不舍流泪的故事，我还是想到了五一的时候，我离开那一帮孩子的时候，学生抱着我痛哭的场面，至今回忆起来，历历在目，非常感动，学生写的小纸条，每次看的时候，都会忍不住流泪。做一个能让学生喜欢的老师，真的是很幸福的。看到李老师还为他的学生作诗，真的觉得能做李老师的学生太幸运了。我也曾为孩子送过卡片，写过祝福，送给他们好多张我写的毛笔字，作为奖品，鼓励他们，我相信他们一定视为珍宝。

2.教育杂感

教育杂感主要是教师对教育现象有感而发，写成的杂文或者是随想甚至是小的言论，他是最随意，最灵活的写作方式，特点是以小见大，由浅入深，夹叙夹议有深度的思考，所谓杂指的是思考的对象宽泛，包罗万象，所谓感就是由此即彼，由表及里，从小处着眼，往大处思考。

镇西茶馆里的茶余碎想，更是用四字词语的方式道出来，真的很佩服李老师的才华。

他所举的两篇文字，特别的朴实真切，我还是忍不住把它抄了下来，复读反复咀嚼，觉得特别有共鸣。老师是一个非常有社会责任感的人，善于思考，为一线老师说话，很难得。思考和写作是相互促进的，老师有一句话特别打动我：教育一旦没有了人的气息和温度，教育便消失了。

李老师举的一篇教育杂感的例子是：《老师用我的笔吧》，故事深深地触动了我，李老师能够从司空见惯的现象中去挖掘和思考。

3.教育故事

所谓教育故事，就是自己的故事，是有情节，有寓意的教育经历，它应具有五个特点：第一个是故事应该用含某种意义或是成功的经验，或是失败的教训，或是其他方面的启迪，也就是说，交流要有意义；

故事应该完整，老师在写教育故事的时候，往往虎头蛇尾或结构不全，完整故事应该有开端发展高潮和结局；

尽量保持故事的曲折性，注意叙事的顺序；

保持现场情境，特别是原汁原味，有价值的细节一定要写清楚；

夹叙夹议，不要过度的阐释，不可让理论分析冲淡故事，可以写出当时心理的活动，但一定是当时真实的想法。

李老师生动形象的写出了描写和叙述的区别，并举例子作了示范，详写时泼墨如云，就是描写，略写时吸墨如金，也就是叙述。

李老师的《爱心与教育》这本书就放在床边，与文字对话，每天进步一点点…

用心读书，读书用心。