《我一生中的重要抉择》说课稿

一、说教材

本文是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，也是一篇幽默风趣的演讲稿。文章介绍了王选先生一生的重要抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。

二、说教学目标：

根据新课程标准单元目标要求和教材的特点我设定了以下教学目标、教学重点和教学难点。

1.了解作者，了解本篇演讲词的写作背景。

2.自学生字词，正确、流利地朗读课文，把握文章结构，梳理行文思路。

3.欣赏文章语言风格，理解作者的智慧与豁达。

重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。

难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。

三、说学法

1.学生已有的知识基础 学生在本册对演讲词有了一定的阅读经验和能力。

2.学生学习本课知识应采用的方法，学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍，结合课后习题进行充分预习初步了解课文内容，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的圈点勾画，学生纠正，引导学生主动参与。

四、说教法

1.设疑探讨法。教师充分挖掘教材内容设置问题，让学生围绕问题仔细阅读课文，深入领会作者的观点。

2.引导点拨法。在整体感知课文时，引导学生根据演讲词的特点学习本篇文章。

五、说教学过程

第一阶段：激情导入，学情诊断

【设计意图】引导学生加深对课题含义的理解，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机，有利于更好地培养学生学习的心理，有效引入学习。

第二阶段：阅读课文，自主探究

1．走近文本，了解背景。

2．走近作者，了解常识。

3．初读课文，正音释义。

4．阅读全文，把握内容。

【设计意图】本环节设计主要为了完成两个任务：一是基础的积累，一是对文章和作者的整体感知。基础积累，有利于学生习惯的养成；内容感知，有利于学生对整体的把握。问题的设计，先易后难，先收后放，符合学生的认知规律。

第三阶段：研讨课文，合作探究

小组讨论：1.本文的结构是怎样的？这样的结构有什么好处？

【设计意图】采用讨论和启发的方法，引导学生分析作者的行文思路，能更进一步梳理作者的演讲思路、思考思路、人生与事业发展的思路。前后两问，由概括到具体，引领学生深入思考，具体展开。

2.作为一篇经典的演讲词，本文在语言方面具有口语化的特征。小组讨论：本文的口语运用起到了哪些好的表达效果？

（小组研讨后师生归纳）

【设计意图】探究文本的语言特点，目的是加深对文本作为演讲词特点的体味，而从语言的角度进行赏析，能有效地提高学生的赏析能力和表达水平。

第四阶段：回顾学习，检测小结

【设计意图】归纳本节课学习，同时对王选的高尚人格有清晰认识。

教学反思

学生在课堂上合作学习时，将任务分解完成，这个做法对篇幅较长的文章较好。一二组在探讨文章的条理性时，学生比较积极。展示交流环节，大家可以相互补充。三四组学生在感受文章语言风格时，对语言的幽默风趣，生动形象有分析。但对语言的亲切感，分析不出。

由于前面在预习检测时，费时较多，导致语言分析时，时间仓促，不够细致深入。课堂还是有求全思想，致使课堂重点不突出。并且，课堂上的诵读没有落实到位。语文课，还需在读上下功夫。