《读书是教师最好的修行》（2）

002第一辑教学即创造

五、第56号教室的文化场：（1）建设互相信任的教室文化。将教师和学生凝聚在一起的，是信任!雷夫说，大多数课堂都建立在恐惧的基础上:学生对教师、失败和同学都充满恐惧，而他的课堂则充满信任。言行一致、善良、仁慈数年坚守在同一间教室的他，让学生感到无比踏实，自觉自愿地来到这里。（2）创造适切的管理文化。雷夫的两大法宝是：一是依据科尔伯格(LawrenceKohlberg)的道德发展阶段理论，结孩子确立了学习、做事的标准。他努力让孩子明白，做模范公民既不是因为他，也不是因为回报或恐惧，而是因为一个人要有自己的为人处世原则。二是在自己的教室里建立了一个经济体。新学期的第一天，每个学生都必须申请一份工作。这些工作都有“报酬”，学生需要利用自己的“收入”来“租”学习的座位。他们还要“纳税”，领取“奖金”，购置“财产”。这套制度不仅让学生学到了数学和经济学，还创造了一种氛围，让学生明确地知道奖惩规则，让他们感到这间教室对自己是有意义的，如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会。希望孩子成为什么样的人，自己就首先要做这样的人。雷夫是这么说的，也是这么做的。他利用班规让孩子们懂得了礼仪和尊重，利用“虚拟的经济制度”让孩子们懂得了奖惩规则和“成功无捷径” 的道理。（3）锤炼育人的课程文化。雷夫认为，很多学生学习成绩不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠的克服困难的精神。雷夫的教学活动有两项特色活动：一是阅读，雷夫强调，为使学生成为优秀的阅读者，付出多大的代价都应在所不惜，家长和教师要先成为阅读者；二是远足。精心准备活动前工作，孩子们要写一份报告。    雷夫用自己的亲身经历告诉我们，尽管孩子的成长和家庭、社会等因素有着密切的关系，尽管孩子进入自己班级的时候成绩差得不可想象但只要教师自己不放弃，坚信每一个孩子都是渴望学习的，都愿意为自己的成长付出艰苦的努力，那么就可以在自己的教室里创造教育的奇迹。

六、如何构建以学生为中心的课堂 （1）教师和学生都对学习充满期待。教师要给学生创设一个安全无忧的环境，让学生感受到教师会为他们的成功负责，体会到新学期注定是不平凡的，要创设师生之间、生生之间良好互动的氛围，了解学生对学习的内在需求，培养学生分享经验的习惯，提升集体的凝聚力。构建和谐的师生关系也是让学生对学习充满期待的好办法。（2）教学是为了提升学生的学习能力。将课堂上的话语权让给学生，在课堂细节上下功夫。学生学习能力的提升，不仅仅体现在对学科知识的掌握上，更体现在文化素养的提升上。  在课堂上营造鼓励学生积极畅所欲言、各种观点都被接纳和理解的文化氛围，是教师的重要职责。

感悟：56号教室已成了教育史上永远的丰碑，让自己去看见、去仰望、去学习，给自己的心找个栖息的地方。