23.6.11教育教学随笔

今天改听写发现了一个很奇怪的现象，有好几个倒数几名的学生听写全对，且中间没有一处涂改。

我很确定这个不是偏见，如果让这个学生再来给我背一下原文，他是背不出来的。

今天早读默写的时候，我在班里面转，最后一排的那个男生把书摊在桌面上，他在抄原文，我顺手在他的本上写了一个×2，意思就是抄写两遍，等我改到他的作业的时候依然是一遍，并且把我写的数字涂成了黑疙瘩。

我很生气，我甚至都想象出这样一个画面：我拿着他的作业本到教室里面让他抄了5遍，杀鸡给猴看，警告那些偷偷抄写的学生。

记得上一次，有一部分同学没有给我交作业，然后我就冲到班里头，吵了他们一顿。那时候距离下节课上课还有两分钟，地理老师从前门外进来，我在后面后门吼他们，一时间脸色也转不过来，我就这样板着脸在班上听了一节课，地理老师可能顾及我在听课，全程面带微笑。我从地理老师身上也学到了一些，就是面对任何一个班的学生，都是面带微笑，拿出专业精神，而我却是很肆意的在发泄自己的情绪。

我们经常说，一个人如果不能掌控自己的情绪，那就不能掌控自己的人生。尤其是作为一个老师，不能够随意的对着学生大吼大叫，一方面会让别人觉得这个老师特别没有素质，另一方面时间长了，学生习惯啦也不会很怕你。

想到这里我平复了一下自己的情绪，准备明天找一个时间郑重其事的告诉他，既然是抄写，那就需要写两遍。

永远不要把个人的情绪带入到实际工作当中去，因为会适得其反。

我想好久，今天改作业生气的这件事情，我忍了好长的时间，决定不再对着他们大吼大叫，趁明天晚自习的时候，学生该补错就补错，该补听写就补听写。

还有一点点小小的感悟，就是时效性，有时候我一节课的内容讲不完，我会放在下一节课里头讲，但是下一节课如果要去讲新课的话，也会很拖沓，这节课不知道在讲什么样的重点内容。

就像本学期的整本书阅读是《红楼梦》，我总是在想这个学期不带着学生读《红楼梦》，那其他时间他们还会读吗？事实上是不会的，过了这个村就没有这个店，所以我经常给学生说，你不要想着这件事很多很多的，过了这个时候也许你就不会再碰触它。