在阅读中找到自己前进的方向

最近在读张文质老师的《日常教学的情调》和李镇西老师的《爱心与教育》。我是一名小学班主任，24载的班主任生活，虽然没有完全职业倦怠，但是也没有了多少激情，每天都是按部就班尤其是面对现在“娇惯”的孩子，总是有些束手无策与失望……读了张文质老师的书被他宽广睿智的教育情怀所打动。张老师倡导课堂人道主义，教育人道主义。在他的引领下我认识到了学生之间的差别，更接受他们的参差不齐，不在一味的一刀切。我知道了我们老师尤其是小学老师不仅是传授知识，更是学生成长的陪伴者。我对学生多了更多的理解，爱是相互的，当我对学生多了一份理解后，我看到了学生更多的优点。这个同学爱助人为乐，那个学生特别尊重老师，我不在是一味成绩论，心态转变了课堂氛围好了，师生关系更融洽了。和谐的师生关系学生也更优秀了。

张老师的书让我开始思考教育，李老师的《爱心与教育》则是涓涓细流滋润我倦怠的教育之心。

这本书是我读的时间最长的一本书，不是不爱读反而是因为喜欢而舍不得多读。这是一本震撼我心灵的书，每天都只读几页细水长流慢慢品味。

在手记五:沉重的思考———由一位学生自杀引发的德育剖析部分，李老师就品学兼优宁小燕自杀事件写了一篇文章《她给教育者留下什么“遗产”》。当我们在抱怨有的学生轻易放弃生命思想脆弱时，结合宁小燕的日记，李老师具体剖析了一个青少年成长的痛苦而复杂的的过程。我们对学生进行真善美教育时，却忽略了学生眼里看到世界并不是十全十美的真善美。当他们迷茫时是我们成人不够细心，明察秋毫，洞察他们的心灵及时给与疏导才有那么多生命过早凋零。

要想做到对学生有爱心与责任，小学教师在日常教学中不妨走一条亲师的路，向张老师说的那样从小事做起，做一名亲师的“明师”！