教研记录表
教研时间 :2018.10.24
主讲人: 张薇军
教研主题 : Fruit
记录人: 宁雪霞
地 点 : 新港二小三楼校会议室
参与人 :
新港全体英语老师 & 二小全体英语老师
教研内容: Fruit
评课
主讲人说课：
教学目标：
单词： apple（apples) orange（oranges） banana（bananas） Pear（pears） lemon （lemons）
句型： How many?
教学流程：
Step1:数字歌曲
Step2:歌曲导入 逐图学习单词
Step3:Play games
1） Who is faster？
2） Big and small voice.
Step4：学习句型，练习答句，操练问句
Step5: 齐读 个别读 大小声
Step6: 完成Work sheet
Miss石： 谈谈自己对本节课的感受？
课后反思：
句型操练环节过于慌忙，没有练习到位。
评课：
Miss石：
1. 首先，教学目标的制定。要预测到孩子实物的表现，能力目标的感知，教学目标太低，只是基础目标，教授的内容太有限，要怎么教，教什么，去考虑我该怎么教，五个单词与一个句型是基础目标。
2. 课堂输入要达到足够的量，要保证让每个孩子“吃饱”。
3. 单词词汇针对二年级的课堂来说，比较完美，能力培养方面注重落实，会思考，去设计。欠缺：教学目标的设计方面，A类，b, c,类目标的明确，怎么教优点多，第二环节，出示卡片，让学生读，听读练习，第三环节说词能力的体现，看图是浪漫感知，教授过程，听发音的过程，音、形、义，培养了听音能力，看图，模仿，指认，比较细致。Play game环节，认读单词的能力，复数的标注，都是训练，how many 以答语来引入，转化阶段是挑战，每个环节，课堂也创造了各种各样的场景，课堂形式的多样化，激发学生的兴趣，有亮点，怎么教不评论。整节课，单词教学得放到文本中二年级没有词汇的积累，可以放到绘本中，目标只是基础目标，如何体现，只能在文本中，或故事，只要理解意义就达到教学目标，语言得反复的重复。
4. 课堂指令 听力的训练，很好的现象，纯英文课堂。
5. 学生在跟读环节跟读模仿，二三年级为主，有基础后，开始培养思维能力，由易到难，听音，模仿，默读，自由读，小组读，标重难点，从而促进英语思维能力培养，有意识的思考。
李珊：数字导入很好，单词的单复数很好，后面问答练习，可以交换，用ask and answer，孩子拿着实物来问进行操练，板书，How many。
侯尚武：发音的纠正，单词复数pears中s，z的发音.二年级的孩子操练的环节，是否可以自己操练。Ioudly 和slowly的指令，优点，跟音频听，鼓励。
王姗姗： 互动很好，练习和句型操练，可以先两个学生先示范，worksheet。
赵青辉：：Fruit与数学歌曲顺序换效果会更好。
王艳： 活力，引入，数字1-10贴到黑板上后的练习，图片贴到黑板上，可以让学生再读，充分利用卡片，由数字和水果再联系到一块，实物，练习后，同桌练习，应该站起来练习，做题部分，时间，给学生一分钟时间去做，有指读环节很好。
冯少丽：相互听课，学习优点，a a,安安，拆分后，让学生听清后，再读，phonics的渗透。抽读的范围再大点，不要局限于举手的学生，可以一组或一行排，一竖排的去读。
教研总结
Miss石：
磨课方向：
有效课堂：
1、 保证基础目标
2、 教学目标要清晰
3、 小组合作
4、 老师少讲，尽量把时间留给孩子多练习。
5、 因为语言的遗忘性，所以后期一定要注意 复习、巩固、练习
单词教学：
单词的积累是学习文章的基础，而有道是单词在文本和句型中才有它存在的实际意义。而它在句型中、文本中并不是说他在我们所学文本资料中，可体现在任何运用的场景中。所以建议：根据新概念教材的实际情况，我们完全可以先教授单词。但一定要有相关句型、图片的理解。
语言的实践性：
实施建议：
1） 老师应再多些耐心。
2） 语言的实践性。
最后的句型，完全可以拿出手头上所有的物体，来练习how many？然后带着学生一起Let’s count…
3） 少丽说到对于低段孩子的单词拼读教授，由此想到：所有新授知识一定要慢、要准！注意学习单词的方法：重复 、模仿、复习
4） 怎样才能提高学习效率？注重学生的听、说、认、读能力。课堂创设各种情境、同时注意教学方法与教学手段多样化。
5）注重激发学习兴趣。 词汇教学是英语学习的重要组成部分，是语言构成要素中最基本的因素。没有语法只能传达很少的信息、没有词汇什么也无法表达。
6）教学目标：
教学重、难点一定要清晰、明确。
A级 ：基础目标
B级 ：挑战目标
C级 ：能力目标
而不仅仅是局限于简单的基础目标，要有意培养孩子学习英语的学习能力。
