陪伴

新年假期结束了，我们送儿子重返学校。

出行前，我想到2020年疫情暂且稳定时很多家长送孩子重回学校的情形。“神兽归笼了”“我们解放了！”“不用相爱相杀了”……喝彩欢呼震天。那时的我，却是落寞。回想疫情期间，儿子自觉地上网课，做作业，和我一起阅读，搭建黄鹤楼的拼装积木，在厨房帮厨，也会旁听我给高中生的《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》，在我的鼓励下，他背诵了《将进酒》和《春江花月夜》，我也对着儿子去读《诗经•麟之趾》……

升入初中的儿子，开始了全寄宿学习生活，我们母子见面的次数有限，交流也减少。在这样的年龄，他亦如跃跃欲试的小狼，对很多事情充满好奇，但又有些矛盾犹豫。一面强烈想依靠我，一面又强烈地显示他的独立自主。

新年假期，短短三天，虽然在一起，但是交流不深，很是遗憾，也让我很沮丧。

我承认自己有分离焦虑，也承认自己关心则乱。送他返回学校，我心里总是忐忑，也有懊悔：为什么不能多和他玩玩，为什么总是过高要求他，又为什么不能多夸夸他？

今天和我们一起送孩子去学校的，还有婆婆。朴实辛苦一辈子的老人不顾晕车，也想看看孙子初中学习生活的地方。老人腿脚已不灵便了，每上一层楼梯，都会停顿歇息，但依然爬到六楼的宿舍。我搀扶她时，也一直在想：等我老了，会这样吗？或许会吧，毕竟隔代亲，甚于父母对子女。比如我的爸爸妈妈会早早地为外孙准备可口饭菜。

婆婆和儿子在我前面拉着手慢慢地走着，只有看着他们，我心里会更加踏实，明白自己要做的事情还有很多，我钟情这样的“负担”。

今日的随写，真的没有华丽辞藻。