康老师带班 ｜ 沉闷班风转变记 3

文｜康磊

4、榜样带动

既然有一些学生是有积极性的，他们不过是被看似黑着脸的老师们吓住了，我就得保护他们的这种积极性，把他们作为班级活跃分子，作为点亮别的同学积极性的火种，让他们去感染别人，影响别人。

感动班级人物

于是，在各种场合，我大力表扬闫欣、唐仲树、刘旭涵、于树佳等人，并且还委派他们负责各种活动的组织，通过活动锻炼他们的综合能力，也想让他们带动、影响更多的学生像他们一样，抛却心理负担，大胆投入到班级活动中。

两年多下来，倒是又影响了不少学生，班级风气渐渐从沉闷变得活泛。

同时，随着学生年龄逐渐增长，对老师的畏惧心理也在减弱，我似乎看到了学生重回灵巧主动的图景。

5、自主班会

如果说班主任的鼓励、活动组织都是外在刺激的话，那么，我还得想办法让学生从内心认识到积极主动的重要性，发自内心地认同改变从自我开始，真正改变相互观望、不敢出头的心态，行动起来。

我想到了学生的自我教育方式：自主开班会。

平时的课堂上，我给学生推荐《高效能人士的七个习惯》一书，讲到积极主动是高效学习的第一位，人只有从内心开始改变，自己才能真正改变。

学生班会

在八年级上学期，我把积极主动作为整个学期的教育主题，分为“积极提问”“积极应答”“积极行动”“积极思考”等数个主题，让学生自主组织班会，搜索名言和事例，进行自我教育。

一个学期下来，在班会活动中，在相互交流中，学生逐渐改变着，老师们反映上课发言的学生多了，课堂活动参与的也多了，整个班风变得更主动了。
(未完待续）