激发兴趣，爱上写作

        与很多老师交流时，都说作文课不好上，讲公开课与观摩课，也会避开作文课。作文教学是大家公认的难题，作文却是学生语文综合素养的体现之一。激发学生的习作兴趣，培养学生的习作能力，提升习作教学效率，是我们语文老师的迫切期待。那么，我们应该怎样教作文，学生才能爱写作文、会写作文，从而提高语言表达能力呢？

激发兴趣，爱上写作

        兴趣是最好的老师，学生只要对写作感兴趣，愿意写，喜欢写，就会“情动而辞发”，胸有块垒，不吐不快。

01与学生聊作文，创设情景，点燃激情。

        学生面对枯燥的作文题目往往无从下手，不知道怎样去构思，这就需要老师创设情境，激发兴趣。一位名师上作文课，先与学生聊天，聊兴趣，聊生活，聊着聊着，就聊进学生心里，学生欢呼雀跃，心灵激荡，聊着聊着，就跃跃欲试，开启了写作之旅。老师微笑着与学生交流：“谁喜欢读阿衰”“大家都喜欢有趣的搞笑的，喜欢学习吗”“这么重要为什么不记下来”“没文化，真可怕”等等，这些语言来自学生的生活，学生觉得可亲可爱、可触可感，有趣有料。

激发兴趣，爱上写作

        这位老师从学生的生活中挖掘资源，发现有价值的教学内容，这些资源恰是学生平时关心的，喜欢的，在老师面前从来不敢说又不愿意说的；老师用学生喜欢的语言，网络流行语、所学课文内容的经典句、朋友圈分享的语料与学生交流，一下子打开学生的心扉，学生的眼亮了，心热了，觉得这个老师懂自己，从而放松了心情，把老师当作朋友，愿意回答老师提问的问题，愿意吐露心声，愿意学习老师所教的内容。

        爱敏老师课前与学生聊学校生活，伟娟老师聊数学题的答案，开学后的作文课不妨聊一聊武汉疫情，通过聊天的手段，激活学生的生活储备，通过鼓励性的评价，渲染学生的记忆，将生活中的碎片化记忆具象化，情绪化，使学生进入预写作的状态，为下一步写作打下坚实的基础。

        除了用聊天的方式创设情境，点燃激情，激发写作兴趣的方法还有很多：将生活和写作相联系，让学生觉得学写作其实就是学生活；引导学生参与讨论，甚至争鸣，让思维碰撞；用几道数学题开启写作课，激发学生的好奇心与求知欲……这些都能让学生感到作文课的有趣。

        一个好老师，就是一门好课程。与学生聊作文，看似漫不经心，实则实现了最大的教学价值。把拘谨的孩子，变成活泼泼的少年；把习惯于迎合老师的回答，变成发自内心的语言；把自由散漫的回答，变成有组织有个性的发言；把被动的接受，变成主动地汲取；把空谈的力量，变成行动的能力；把仅用脑或手的力量，变成手脑并用的力量；把沉闷压抑的教室，变成花香四溢的春天。

激发兴趣，爱上写作

02把自己变成小孩子，站在孩子的角度看问题。

        陶行知先生说，走近学生，蹲下身子，扶着肩膀，放低老师的姿态，把自己变成小孩子，变成学生中的一分子。学生很快会消除陌生感，愿意接近老师，觉得回答问题或与老师说话并不难。

        写作文，其实就是“用笔”说话，用自己的话说话，而不是别人的话、书上的话、大人的话。每个学生都有自己说话的样子，也都有自己作文的样子，这是真实的语言样态。老师要放低姿态，走近学生，帮学生去发现、去寻找他自身存在的独有的话语系统。只有这样，写出来的文字才有温度，有个性，有特色，有趣味。

        文字有情绪滋润，有个性色彩，才是鲜活的，有生命力的。管建刚老师曾向作家沈石溪请教：小孩子作文写什么好？沈老师说：“让孩子写他们的生气、委屈。”沈老师不仅懂写作，也很懂人性、懂儿童，从中可见，学生作品可以说真话，写真事，诉真情，表达真实感受。

        让学生写随笔，也是不错的方法。有话则长，无话则短，重在一个随字，给方向不定目标，给提示不给压力。

激发兴趣，爱上写作

      写作教学中，不要急于教给学生写作技巧，想法设法激发写作兴趣才是首要，因为爱上写作是写好作文的前提。作文教学任重道远，怕什么路途遥远，走一步有一步的风景，进一步有进一步的欢喜。