《混合式教学》摘要（1组张坤）

一、混合式教学定义、特点、意义

混合式教学是以学生学习为中心的一种教育模式。

要提高学生成绩，新策略、新工具不可或缺，而混合式教学将极大地尊重学生的差异性、丰富学习内容、提高学生成绩、增加学生的课堂参与度。

培训是混合式教学的必经之路。专家在课堂上进行，现场培训或现场示范可以让教师们更好地更直观的了解高效的课堂实践。

不要给混合式教学另立门户混合式教学应该是学校文化的一部分。

二、混合式教学组织形式

作者提到了选择软件时，需要注意的诸多事项，但是他还是没有提他到底选择了哪些软件来进行混合式学习。

我觉得主要的软件用用两种即可不要太多太多的话。不容易取舍。尽量是一款软件能够完成所有的任务。这款软件应该简单，易学稍作培训，老师们就能掌握学生也容易掌握。

目前我所知道的有希沃未来课堂还有u MU互动学习平台。这两款软件都可以作为。很合适，学习的平台来使用。设定班级目标教师可能希望基于学生线上软件的表现情况为他们设定一个班级的成长目标。对于所有的学生来说设定的目标都可以达到这一点是非常关键的特别是这些目标对于建立一种混合式教学的课堂教学文化是很有用的。

三、国内混合式教学现状

从2013年开始，清华、北大、华中师范等高校就开展了慕课学习，创立了学堂在线、慕课网等慕课平台，把大量的优质高校教育资源共享到网络空间，供有需要的人学习，效果非常好。

但是，基层学校实施混合式学习的必要条件，教室环境要求能够满足装备1：1比例的学生电脑，最好选用笔记本电脑，节省空间。教室中的电源要能够承受50台电脑同时开机，网络要支持50台电脑同时 上网，保证网速能够支持学生上网浏览。这些硬件还需要政府加大投入。

四、开展混合式教学注意问题

尽管技术看上去很有吸引力，但是不应该单纯地为了技术而使用技术。技术是用来提高教育成果的，而不是作为教育目标的。我们在设计教学时，应专注于如何使教学更有吸引力，而不是依靠软件来吸引学生。

“数据可视化”这个词在智慧学习环境中也反复提到。它是支持学情分析、确定教学内容的重要依据，作用巨大。可以使用哪款软件包含数据分析工具呢？我现在想到的是用UMU互动学习平台，希沃智慧课堂也应该可以，不知道收不收费。可以在软件上设定班级目标、个人目标、学习内容等。收集到的数据必须一目了然，有最高最低，最多最少。还要注意保护学生的数据安全。

教师在最初就需要花时间向学生讲解电脑使用的例行程序，让学生更有效、更有目的性地安排上机学习的时间。并且养成良好习惯。

如果教师的课堂管理不严，教师的教学基本功不扎实，那么 把新技术嵌入课堂教学，既不会改善管理，也不会促进教学。

教会学生独立自主地学习再重要不过了。

学生动辄就向我提问求助的原因在于我愿意帮助他们。这是错误的做法。应该告诉学生必须要依靠自己的努力解决问题。给学生施加的压力使得他们能够在上机学习时间更加独立自主地学习。

混合式教学不能一蹴而就，它是一个长期的、灵活的、开放的学习和变化的过程。

五、在学习强国里发现混合式学习

《混合式教学》这本书虽然读完了，但是对于混合式教学该怎么实施，还是一头雾水。今天看到陈老师发的学习强国中的翻转课堂的链接，就想在学习强国中搜一下关于混合式学习，结果真的有不少。现在我的听清华大学的于教授讲座。积累如下：

精心挑选慕课资源，课堂上有时间和学生分享交流。让学生有更加直接的收获。节省课内学时。

制作的资源后续可以反复使用。课内学时充分利用，学生思维活跃水平更高，老师在学生以上中的地位更高。

线下学习知识点，线上拓展。

在线教育：资源数字化，e时代新课堂、在线交互。

让以前的不可能变成可能。