实践出真知

实践出真知 实践出真知 实践出真知 实践出真知 实践出真知

         学习思维导图，一直都没有多画，这次童童老师提议让我把课文都画成导图，我想这真是个好主意目前还有10多课就画完了，在画的过程中，我是依据对每一课的把握或者说是自己想要给学生什么画的，现在已经开学了，我画好后不太知道怎么用，具体的说就是像老师们那样把画好的导图显示上去吗？如果在课堂上随时用到随时画，让学生和我一起发想，我觉得会更好，有时候受到学生的启发，我会想到更多的东西，当然在自己先画时会把自己发想的部分画上去，目前我们讲了三篇文章，我讲的内容充实，条理清晰，而且在发想时挖的也较深一些，学生反映良好。举例:在教授毛泽东《沁园春长沙》时，我讲到古人多悲秋，秋天的萧瑟往往引起人们的伤感来，可见环境对人的影响是很大的，可是毛泽东笔下的秋却是生机勃勃的，为什么没有让毛泽东伤感呢？学生就回答说因为人物的心情与境遇不同，我又接着问，环境会影响什么样的人呢？遇到不太好的环境我们又该怎么办呢？最后我们讲到要换境或者是改变心情。学生说不仅学到知识还学到了课本以外的东西。在讲《烛之武退秦师》时，我们又阅读了两篇课外文言文，也都是写人物的，一个是颜斶，一个是介子推，我就让学生比较一下这三个人物的形象异同，并且问学生他们谁的作法正确呢？为什么会有不同的想法呢？思想的根源在哪里？都分别受到什么思想影响的呢？如果是你在现代社会里会怎么做呢？过后我又把发想的部分用导图记录下来，感觉这样才是真正用上了导图，很开心，也会继续用下去，并且还要向目标挺进，把思维导图分享给大家，加油哦！