无为而治，同样适用于家庭教育

我们知道，“无为而治”并不是什么也不做，而是不过多地干预，充分发挥民众的创造力，做到自我实现，走向崇高与辉煌。

家庭教育与治国，其实是相通的。

现在的家庭教育，最大的弊端之一，就是完全与这一理念相悖，父母太有为。

让我们来看看生活中的小场景——

“刀子不能碰，会割到手的！”

“厨房不要进来，担心烫着！”

“少吃点糖，小心蛀牙！”

“放在那别动，我来！”

“你去做作业，别管这件事！”

“小心，别碰它，我来帮你！”

这些都是家长经常对孩子说的话。

不得不承认的两点

一、家长在生活中已经形成了很多结论，而且会把这些结论当做真理灌输给孩子，忍不住给孩子下结论。

二、家长习惯于低估孩子的能力和试错承受力，高估问题和后果的风险，总是担心孩子吃亏、做不好，于是忍不住出手帮助，或者干脆越俎代庖。

如果孩子学到的只是一些结论，他们的心智是没有发展的。

他碰刀，你呵斥他。

他过马路，你大叫：“小心车！”

他兴致勃勃想尝试做一件事情，却被妈妈大惊小怪的表情和嗓门给吓退，孩子就会觉得自由的探索等于恐惧、等于危险，而且，他会捕捉到这样一个信息，他是被怀疑、被否定、被不信任的。

规矩与习惯

规则和习惯都是从实践的感受中习得的，而不是从结论中学来的。好的习惯、好的规则养成，一定是他不受打扰时最自然发展出来的，一定是在好的感受的基础上才会保持下来。

而结论式学习，发展的只会是恐惧和制约。

你如果管他吃饭，他觉得吃饭就是痛苦。

你如果管他学习，他觉得学习就是痛苦。

你的控制欲伸向哪里，他的那部分就会感受到痛苦。

如果在给孩子定一项规则的时候，你自己难受，孩子也难受，那么孩子学到的只会是难受，他就不会愿意遵守这个规则。

事实上，最好的教育，是不教育——无为而治，无为而无不为。不把结论灌输给孩子，而是陪同孩子去体验；不直接替孩子解决问题，而是给他试错的机会，只在关键时候给到他必要的帮助和指导。

假如他出现了坏习惯怎么办？还是什么都不要做，你只需要全然接纳。假如你试图干涉他、改变他，有可能孩子的这个问题暂时被你掩盖了，但他一定会在将来某个方面突然表现出来，甚至是火山式的爆发。

爱其实不需要多复杂，我看见你了，这就是爱。每一个顽固坏习惯的背后，都是爱匮乏的痛苦呐喊。只要有爱和自由，所有人都会越来越好。父母不是老师，父母就是看见孩子的那个人。如果没有能力看见，那就请做到不要打扰他。