小学语文教学备课时对文本的准备

对教材的研究是语文备课的一个最为重要、最为基本的环节，想要对教材进行很好的研读，应熟知教学内容，明确教学目标，准确把握教学重难点。文本细读，挖掘语文教学内容：

1 从整体上把握教学内容。其一，教师在备课时，应把课文和文章后的练习融为一体，保证一篇课文的整体性。其二，一直以来语文教材都是按单元主题编写的，每一个单元的若干篇课文通常都是围绕相同的主题，相同的教学目标展开。教师在备课时应认真研读单元说明，先领会其含义，然后再去认真研读同一篇单元里所有课文，进而使每一个单元都能保持其整体性。其三，在一个学期，一个学年的开始，教师应把整本的教材通读一遍。备课教师在钻研教材时，只有对整个学段的教材有一个整体的认知，才能从整体上把握局部，避免出现只见树木不见森林的局面，因此，一本教材，一个学段的教材要保持整体性。

2 细读文本，提炼教学内容。首先，教师应逐字逐句的认真阅读文本，语文的阅读教学只有以具体的词语语句教学为基础，才能达到扎实的语文课堂教学的效果。其次，深入思考文本中各方面的关系。要读透文本。就必须要立足于所教文本，静下心来认真的研读。另外教师要多读跟文本有关的资料，如文本的写作背景，作者的相关介绍的，在这个基础上综合教学目标提炼出相应的教学内容。

3 合理使用“教师用书”。“教师用书”是教师备课的参考资料，而不是依赖物。“教师用书”是一些教师编写出来的，带有个性和地方性特点，但不具备普遍性，因此教师在备课时不应过分依赖教师用书，而应根据实际的教学情境背出适合自己也适合学生的课。