“谋定而后动”全新理解

      凡事谋定而后动。如果你想要孩子优秀，就要防止孩子乱动，凡是乱动的东西，都是没有力量的，比如蚊子和跳蚤，而要少动但有力量，比如老虎和狮子。

      优秀孩子的一个特点，实际上是很少失败。很少失败的关键，是事前的详细规划，事中的全局控制，以及事后的反思总结。这样，在做事之前，成或不成，心里就有相当的把握了。不是不会失败，而是概率很低。这就是所谓的成功是一种习惯。

      一件事情的结果，就是一种“绝对命令”，要求生命紧张起来，不惜成本地实现它。久之，就习惯了。否则，就很容易将当下行为合理化。我可以帮学生或班级设计合理的蓝图，但是，落实的时候呢？多数有时候是一地鸡毛。这件事不可行，和因为我导致没成，这是两个概念。就是“目的、因果、全局”先搞清楚，做的过程不打折扣，确保成功。

      这不是一次形成的，是千百次的练习，才能形成内在的紧张感。因为难，因为人的惰性，所以，有时候需要外部的逼迫，这叫“死去活来”，叫“置之死地而后生”。乱世出英雄，就是这个道理，把这种理解带入设计中。我举一个小小的例子，一个小陷阱。比如，跟孩子做好设计，让孩子跟老师汇报一下。然后，老师假装很感兴趣，让每个节气，把作品给自己，自己全班分享。会怎么样？（然后到节气前一天，老师再打电话或留言鼓励一下，表示期待）孩子是不是立刻有了压力？哭着喊着也要完成？这里面每一步陷阱想好，设计好，不动声色，请孩子入坑。我真是太机智了。

      我们不但给孩子挖抗，也要给自己挖坑。比如，我在练习演讲时，在教师会议上宣布，每周我要在教师会议上做一个演讲。周三晚会议，我周三下午开始准备。这时候，就不得不进入“最后一分钟营救”。我现在基本上工作程序都是这样的，用日历，把事情填写进去。然后到那一天，该演讲演讲，该交作业交作业，根本没有退路。这样，就倒逼了效率。如果说，准备好了再讲，对不起，猴年马月。久之，你就成了一个靠谱的人。然后，你就养成了维护靠谱形象的习惯。

      训练孩子，也要这样尝试。拿捏分寸，逐渐积累经验。问题在于，我们总想要一招致胜。这怎么可能？最后还怪招数不管用。我们跟孩子说话的力量从何而来？言必信，行必果。久之，孩子就会预测我们的行为，我们的话就有了力量。

      但是，言必信，行必果的前提，是谨言慎行。因为缺乏谨言慎行的习惯，最终，就成了一个唠叨抱怨，但问题却得不到解决的人。而这种谨言慎行，本身就是智力的标志。标志着我们对因果的理解与控制。