一下识字写字语文要素

一、字理识字——运用形声字特点识字从汉字的结构特点来说，象形、会意和形声比较容易被学生所理解，那么教材对此也做了相应的安排。比如一年级上册《日月水火土》就展示了象形的造字方法。《日月明》展示了会意的造字方法，非常有趣，又可以加深学生的记忆。一年级下册主要以呈现形声字的造字规律为主。比如第一单元第三课《小青蛙》呈现的是青字族的生字。语文园地五中的“识字加油站”中的“包”字族的字。通过“青”和“包”与不同的偏旁搭配构成不同意义的字，让学生了解到形声字形声表意，声旁表音的这个规律。《动物儿歌》这一课通过展示各种带有虫子旁的动物名称，让学生继续体会形声字的规律。

二、同类事物列举识字同一类事物列举在一起，可以有效地激发学生的想象。在同类事物之间，学生还可以发现这些事物的汉字之间也是有着相互联系的。这样一类一类的学习可以提高学生的识字效率，我们以《操场上》为例，这篇识字课首先列举了六项体育活动，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，它们的字形有着共同之处。第一行的“打、拔、拍”都是提手旁，第二行的“跳、跑、踢”都是足字旁，让学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同点，感受汉字的构字特点；另一方面还可以联系生活实际，加深对生字的记忆。

三、趣味性活动识字《春夏秋冬》这篇课文就是把季节放在一起，归类识字，并且讲述了关于四季气候特点的小知识。《猜字谜》这一课利用游戏的活动，让学生开动脑筋去猜字谜，激发他们的识字兴趣。

四、蒙学识字像《人之初》《姓氏歌》由传统蒙学识字教材《三字经》《百家姓》改编。不仅为学生识字提供了很好的语言环境，也让学生感受了中华传统文化。

五、看图识字、猜字《咕咚》和《小壁虎借尾巴》主要就是通过图画、形声字构字规律或学生的生活经验大胆猜字，利用图画的方式识字。生字与图画联系在一起，增强了学生的识字兴趣。

六、生活中识字主要体现在课本中的识字加油站（天气词语、量词词语、身体器官、字族字谜、加加减减、卫生习惯）引导学生联系生活，开拓多种渠道识字学词。并为学生指出一些在生活中识字的途径。

七、写字笔顺规则在语文园地中共设置了三次的书写提示，每一次学习一种汉字基本笔顺的书写规则，都为学生打好写字基础提供帮助。第一次书写提示它的笔顺规则是先外后内再封口；第二次是点在正上方或左上方先写点点，在右上方后写点；第三次笔顺规则是左上包围和右上包围的字，先外后内。并且每一个笔顺规则都会提供两个例字，更方便学生理解。

八、查字典本册书安排了音序查字法，这个安排也是前有铺垫，后有巩固的。比如在语文园地一中，先安排了读一读，记一记。通过大小写字母的对照呈现，让学生学习并熟悉大小写字母，不仅要记住形状，还要记住顺序。语文园地二通过打乱字母顺序，让学生把大小写字母连线的方式，进一步巩固大小写字母为音序查字法打好基础。语文园地三就开始正式学习用音序查字法查字典，先提供了查字典基本步骤和方法，然后给学生提供了一个口诀。语文园地五又用比赛查字典的方法来复习和巩固音序查字法。  教材通过这样的安排传递了一个理念，就是任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。