跟朱永新教授学德育（3）:春风化雨，融德育于导师工作中

        总结而提高，鉴往以知来！ 

        导师最重要的工作就是德育工作，老师以导师和老师的双重身份，给学生提供更多的德育支持和帮助。德育工作的艰巨性和重要性，要求我们老师积极实践，不断总结，并自觉地创新导师工作方式。

        实践出真知， 做好导师工作，是遵循立德树人根本原则的生动体现，是落实学校实现全员育人和全面育人的德育工作原则的具体体现，是发扬学校“崇德精业，言传身教”教风的必要举措。充分挖掘教师育人资源，全校形成教育合力，帮助学生健康成长。学校实施导师制，汇集到一点，就是为了培养合格的学生，帮助学生健康成长，也就是曹校长在《总结过去，规划未来，为全面完成余干一中三年调整期各项任务而奋斗》的学校第一届教代会第三次会议上主题发言中所期待的：“让孩子的天性得以发展，让孩子的特长得以发展，才是教育真正的作用所在。”为家庭培养好子女，为社会培养好公民，为国家培养好人才，进行素养教育，身体力行情怀教育，离不开全体老师的辛勤而又有智慧的付出。响应学校号召，我们导师创新性开展工作，导师制为师生梦想成真搭建了桥梁。

　　任何新生事物的进一步发展都是伴随着问题的产生、问题的分析和问题的解决而实现的。问题并不可怕，曹校长在教代会上深刻指出：说，永远是问题，干，才能有答案。校长鼓励我们老师敢于实践，学校崇尚做真抓实干的实践派的作风。做导师一周年以来，我和学生交流不少于80人次，交流方式多样，有固定在办公室正式交流的，有早晚自习时在教室走廊随机交流的，也有在路上和学生偶遇时不经意地说一两句鼓励的话，或致以赞许的微笑。被学生信任和需要的感觉，很美，这成了我们导师的价值所在。我相信，被老师信任的学生，也一定会有美好的感觉。做好导师工作，任重而道远，艰巨而光荣。

　　在从事导师工作的近一年中，我时时被特别能吃苦、特别能奋斗和特别能奉献的导师精神所感动，导师为学生分忧，导学生成长，帮助学生解决了许多问题，激励着学生克服困难，学会学习，学会认识自我。“有困难找导师”，导师已经取得了学生的信任。当然，在导师制的实施过程中，也出现了发展中必然会遇到的问题。为了进一步做好导师工作，我对出现的一些问题进行了调研和分析，去了解导师制实施中碰到的困难，并且找到解决困难的方法。发展是在解决问题困难中实现的。我一直坚信，有问题是正常的，有问题不是坏事，没有问题就没有发展。导师制为我们每个老师提供了实践教育理论、提高教育水平、解决教育难题的机会，而调研、反思和分析使这个机会得以实现。

　　为了进一步了解学生对导师的认识情况，我和一些学生进行了交流，交流对象有男生也有女生，有文科生也有理科生，也有不同班级的，主要是问了三个问题：有事你会找导师吗？导师给了你哪些帮助？怎样加强和导师的交流？对学生的回答，我进行了认真的思考。其次，我拜访了几位导师，主要问了两个问题：你做导师时，主要给学生带去了哪些帮助？你认为怎样做才能进一步发挥导师的作用？

　　在与学生谈话中深切感受到，学生需要导师。尤其是这些同学：有睡眠质量不好甚至失眠的；有厌学的；有莫名紧张的；有不善于处理人际交往，甚至交往恐惧症的；有太在乎自己外貌而自卑的；有因为家庭不和谐而痛苦的；有因父母经常不在身边而略显自闭和孤僻的；有受困于情感问题的。学生现在所经历的一切，我们成人可能都经历过，但也有新的东西需要我们去认真对待，比如学生似乎比我们那一代更脆弱。做好学生的导师，做好学生的良师益友是多么重要。我认为，导师最大的任务或者说最好的工作就是帮助学生发现自己、接纳自己和发展自己。立德树人，以德为先，帮助学生打开自己的钥匙，是对学生最好的帮助。要提升自己的能力，尽最大可能帮助学生，我不断去摸索交流机制，包含以下内容：导师要所遵循的原则；导师定期总结交流经验，提升交流能力，增加交流效果；建立导师工作反馈机制，建立学生情况数据库（注意保护学生隐私）；多运用倾听的艺术；开放交流平台；丰富交流方式；了解学生，信任学生。

　　小结一下在导师工作中碰到的困难：第一，学生不主动（或不敢），尤其是内向的学生。而内向的学生相对来讲更需要交流，需要得到关心；第二，学生有时候把导师当成是单纯问作业的对象；第三，导师负担大，导师主动找学生存在很多问题，比如怎么去掌握学生那个时候是不是需要交流，怎么确定好交流的话题，怎么把握好交流的时间。一个导师负责多个导生，点对点交流还是点对面交流？

　　解决问题的措施之浅见，期待随着实践的深入和在向优秀导师学习过程中不断完善自己导师工作方法。

　　第一，学生主动找导师和导师定期找学生相结合。导师要掌握学生性格特点，对外向的学生，要不定期地进行交流，尤其在重要的节点：比如大型考试前后，放假时经常留校的学生（父母大多在外面）；家庭生活困难的学生。

　　第二，建立导生情况档案。学生学习情况，家庭情况，进步情况，性格特征等。了解了学生，才能更好地帮助学生。

　　第三，书面交流和口语交流相结合。我们17级政治组还有老师开辟了新的交流方法，自己买书并向学生推荐看书，阅读能够润物细无声，能塑造学生的性格、培养学生学习兴趣，能丰富学生的精神世界，开拓学生眼界。

　　第四，把导师纳入到志愿者服务体系。既然学生可以组建社团进行自我管理自我服务，导师本身带有志愿者性质，导师的工作是良心活，但更需要有团队去推动，贡献团队智慧和力量。通过志愿者团队建立导师工作长效机制。

        第五，我发现，对个人而言，做导师工作一定要遵循德育规律，学校的许多制度正是德育规律的体现，比如全面育人和全员育人，还有家访制度和家长委员会制度等，都为我们做好导师工作提供的制度保障和舆论导向。朱永新教授在《我心中的理想教育》一书中，提出了自己心中的理想德育的八大表现，德育（导师）工作要遵循以下原则。一，重视让学生在自然活动中养成德性。人的德性必须在自然的活动中形成，远离抽象的道德说教，引导学生在实践中感受德性的光芒。二，重视让学生与书本为友，与大师对话。培养学生健康的阅读兴趣和爱好，有利于学生成长。 我在班级建立图书角，鼓励学生积极阅读，促使学生参与学校图书漂流活动，在学生中产生了良好的影响，学生的学习积极性不断提高，学习习惯不断变好。 三，重视培养学生健康的生活情趣和才艺。导师不断发现学生的闪光点，既激励学生学好课程，又不能以分数论英雄。四，注重用真实、感人的道德形象激励学生。德育教育忌讳抽象说教，宜用真实事例，去触动活生生的学生个体，激发学生的真善美。五，科学合理地设置循序渐进的德育目标。在了解学生的基础上，引导学生设置合理的踮起脚来可以够得到的目标，导师工作就会更有效果。六，重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景。导师和学生要建立平等的关系，每一次思想交流，要有框架意识，更要有温馨平等对话的场景，导师扮演的角色和班主任要有所区别。七，教给学生自我教育的方法。学生自我教育意识和能力的提高，是我们德育教育追求的终极目标之一，对学生的终生发展将会产生积极影响。八，建立家庭、学校和社会三位一体的德育网络。余干一中已经为我们导师（德育）工作，规划了蓝图，提供了平台，也构建了三位一体的德育网络。我发现，充分利用三位一体德育网络，导师工作更有成效。我知道，我们不是一个人在战斗，而是一个团队在奋斗！

　    德育作用决不封顶，导师工作永无止境，学而思，思而行，在工作中总结，在总结中提高，一切都是为培养合格的现代公民而努力，为学生的健康成长，为学校的发展而付出。