【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第四周复盘阅读

【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第四周复盘阅读

        这一周来到了英文启蒙规划课的最后一周，也是最具有深远意义的一周。在本周课程里，老师介绍了英文阅读的概念，阅读的重要性，阅读的策略以及如何选取合适的阅读素材几个主题内容。

        首先，带领我们认识阅读的定义与重要性

        阅读是一种从印的或写的语言符号中获得有意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，它是由系列的过程或行为构成的总和。

        学习阅读，就是学习一系列的规则，学习如何从基本上是语言的书面文字材料中提取信息。

阅读，带给

英文阅读经验，要从“早”开始

A.早期经验与阅读关键

        早期以英文故事和童谣为主，通过阅读英文绘本故事和童谣跟唱绘本跟读，能为幼小孩子累积大量的英文单词和词汇。而且，孩子也可以从中建立自信。孩子在入学前，已经认得的单词和词汇，会决定他们对老师话语的理解程度。

        英文早期阅读习惯的培养，离不开家长的陪伴，亲子共读是最有效的方法。

B.单纯的乐趣

        在阅读过程中，我们家长或老师要抱着最初单纯的享受绘本的念头，享受每天阅读里的单纯，享受亲子共读时光的快乐，在快乐中找到成就感。不可取的是功利性，目的性太强，孩子感到压力大，反而会有抗拒逆反心理，这样就适得其反了！

C.体验阅读，找到学习的动机

        孩子只有看得够多，方能举一反三。让孩子在类似的绘本场景中，体验到阅读的乐趣，享受到“我知”的优越感，进而带动孩子学习动机，进入良性循环。

        阅读，带给孩子的不只是答案，而是创意的来源。让孩子在阅读中享受自由，家长不要过多干预。

        前面谈到早期英文阅读，别无他法，陪伴为大。那么为什么要和孩子一起阅读呢？

        原来，孩子喜欢阅读，很大一部分原因是因为他们喜欢和父母在一起的感觉，喜欢父母的陪伴。孩子每次看到绘本，除了欣赏绘本内容，自然会想起和父母在一起的精心时刻。父母和孩子的互动式阅读，让孩子感受到阅读的乐趣和好玩。

早期阅读培养的能力

1.专注力（一本书至少看三遍以上，理解书本内容）

2.观察力（让孩子观察书本的画面，发现幽默、有趣之处，或者我们经常忽略的细节）

3.想象力（将已知经验与文字结合在一起，达到对绘本内容的理解）

4.词汇敏感力（即在合适的情景下，使用适当的语汇）

5.表达力（通过互动式阅读，让孩子学会如何表达自己）

        和孩子一起享受亲子阅读吧，透过一本书的阅读，可以将你和孩子带到另一个充满想象的世界，点燃孩子智慧的火种。

其次，阅读的策略

课程中主要介绍了以下几种阅读策略:

1.互动式阅读

这种阅读方式，可采用选取可操作的游戏书，书本本身就可以给孩子带来有趣的互动；还可以通过把故事变成歌曲或童谣，让孩子参与互动；还可以通过将故事里的内容进行互动式阅读或表演，来让孩子变成绘本的主人公，也是很有趣的互动。

2.聆听歌谣童诗，熟悉英语语感

这个主要适合低幼儿的英文阅读启蒙，让孩子通过聆听富有节奏，律动性的旋律，熟悉英文的声韵觉识，感知英文语感

3.童谣绘本

跟上面相似，也是在熟悉童谣的基础上，邀请孩子将歌曲与绘本文字联合，理解文字的意义。

4.手指谣绘本

也比较适合低幼儿童，通过有趣，互动性强的手指谣，利用幼儿模仿力强，爱模仿的心理特征，让幼儿快速融入绘本情景中去。

5.绘本里的phonics字母拼读与阅读游戏

我们知道，phonics字母拼读是进入独立阅读的基础，透过绘本的韵文，可以训练孩子建立自然发音的概念，有助于孩子自然发音的学习。

可以，选择一些比较有代表性的honics绘本，也可以跟孩子玩一下字母或音节组合的拼读游戏（注意，要遵循从字形-字音-短元音-词族，这样的认知规律，循序渐进）

阅读中培养的能力

1.在阅读中累积常见字(sight words)

sight words是实现顺畅阅读的保证，透过大量阅读积累足够多的常见字，为孩子自主阅读打好基础。

2.在阅读中累积字汇与阅读能力

（1）阅读流畅度

        阅读流畅度是指把文字流畅且带有感情的读出来。而phonics和sight words是阅读流畅度的关键，这两种能力又可以通过阅读来反复练习和巩固提高。

（2）阅读理解能力

        阅读理解能力，是对文章内容的了解程度，孩子用已有的经验与知识理解阅读的内容。透过广泛的阅读，图像声音和影像的辅助，可以帮助孩子理解文字的含义。

（3）阅读学习进程

初阶段:读给孩子听（Being read to,指字跟读）

有一定基础后:家长或老师一旁导读（Guided Reading）在此阶段，可以有针对性的提问重点句型，重点单词

更高进阶:开始独立阅读（Independent Reading）

也可以适当运用有声书，引起孩子对故事的兴趣

总结:大量的阅读，就可以让孩子像英语为母语的孩子一样，自然而然学习到语法的运用，不需要等到长大去背诵文法，只因为听起来比较对（It sounds right）。

      第三，选取合适的阅读素材

        要选取合适的阅读素材，不仅要结合孩子的英文学习情况，还要了解阅读材料的类别与功能。

常见的英文阅读材料有以下几种，各有不同的侧重点与功能，我们可以根据自己孩子的英文水平及学习阶段，来进行选择。

1.Phonics Readers

即符合字母拼读规则的读本，适合共读或孩子自行阅读，主要用于练习拼读。

2.Sight Words Readers

将英文高频词以重复的句型编成有趣的故事，让读者熟悉该高频词和用法，也比较适合共读或自行阅读。

3.Leveled Readers

即符合孩子阅读程度的读本，此类型读本适合孩子自行阅读，建议可以每周让孩子进行1-2本的目标绘本阅读，形成量的积累。

4.Picture Books

        即绘本，孩子都喜欢故事，而以图像为主的绘本，更让说故事的人和听故事的人有许多用英语对话的机会。个人认为绘本比较作为适合0-7岁年龄阶段孩子的阅读内容。

阅读材料挑选原则

重复句型

从短句子开始

根据孩子的喜好

贴近生活

总结: 透过阅读与最真实的生活，教养我们的下一代成为一个可以使用母语与外国语言的文明人。