一年读100本书的技能，你1分钟就能学得会
1.阅读的问题
很多小伙伴看书有一个执念，就是：我一定要把这本书读完。
于是我们看到了这样的场景：
一本书我们从第一页开始看，然后看到20几页之后，坚持不住，然后放下。
过几天重新拿起来，虽然心有不甘想再接再厉读完，但是发现如果不从头开始读，根本就想不起来前面读了些什么。从头开始看之后，虽然这次看到了一些新的章节，还是没坚持住，再次放下。
恩，又过了几天，再来··· ···
我们思维上总是觉得一本书不看完很可惜，但是我们行动上有往往看不完一本书。
我们陷入了这种不断回头看的轮回，最后给自己下了一个定论：我不适合看书。
看到网上经常有人晒书单，说自己一个月读了很多很多书，难道阅读真的是一小部分的专利么?
那些一年几十本几百本的人，真的是刷书怪？！
2.阅读其实有方法
阅读的四种方法.jpg
《如何阅读一本书》讲阅读分为了四个阶段：
- 基础阅读：就是我们小时候学习识字，认字，通过考试的过程。
- 检视阅读：检视阅读，通过阅读目录结构和序言，索引等部分，快速了解一本书的结构。
就像相亲，15分钟在面对面喝一杯茶，然后了解个大概之后，再决定要不要深入交往。 - 分析阅读：也就是我们经常听说的“精读”，我读这本书之前我有什么疑惑，这本书解决了我哪些疑惑，还有哪些没有解决？
还是拿相亲做例子，经历过相亲（检视阅读）之后，你觉得这个人有点对味，就一起逛逛街，吃吃饭，谈谈人生，做一些深入的了解。 - 主题阅读：主题阅读就是带着一个具体的问题，去一堆书里面找大答案。
这种阅读方式，有点想去参加相亲大会，你带着你的问题，去接触好多对象，然后得出自己的答案。
基础阅读在我们小学5,6年级的时候已经完成了，那检视阅读呢？
有多少人看书的时候，会花一点时间看一下目录呢？
作者一般会在序言里面讲讲自己为什么要写这本书；
他想解答什么样的问题；
他会告诉你整本书他写的结构是如何如何的，这章讲了这些内容，那章讲了什么内容；
他甚至会推荐你用哪种方式去看这本书
检视阅读读什么？
所以改善你的阅读方法，第一步就是学会检视阅读。只需要15分钟对一本书做一次检视阅读就可以了解它要讲什么，合不合你的口味，要不要继续继续读下去。
3.一分钟的训练，你也可以做到检视阅读
恩，既然检视阅读很简单，不如我们做下面这个练习。
来尝试读一本书的目录试试看，放心，受限于篇幅，内容很短，你一分钟准能看完：
《如何阅读一本书》的目录片段
好啦，我们将这份目录做了一个快速的检视阅读，现在你基本上知道这本书在讲什么了吧？
这里面你找到了自己感兴趣的章节了么？
比如有人想知道什么是主题阅读，这时候他就会去看第四篇：阅读的终极目标；
有人想知道怎么样去读实用类的书籍，他就可以直接去看第十三章：如何阅读实用类的书；
有人想知道如何进行精读，那他可以去看第二篇：分析阅读里面的第七章透视一本书
4. 一本书你不需要读完，你挑着读就好了
恩，通过检视阅读，你会发现一本书其实你没有必要从头读到尾，你只需要关注自己想要看的内容，挑着读就好了。
你从头翻到尾，是因为你对一本书的结构没有了解，你生怕错过什么；
而现在你根据自己想要了解的内容为动机，去选择性地关注具体的章节。
这就像你去打劫一个海岛，你总不能地毯式抢吧？一定是利用有限的时间，抢最重要的几个点就赶紧跑啊。
怎么知道要抢哪几个点？先摸查一遍地形呀，读书也是这样，先进行一轮检视阅读，对这本书的结构有了全局的印象，再针对性的去阅读。
这就是主动阅读！
5. 跳读的局限
（1）万一遗漏了重要点怎么办？
你也许会说，哎呀，只挑一部分对自己重要的来阅读当然不错，但是万一错过了其他重要的信息怎么办呢？
这种遗漏是必然的。
但是不要忘记，你的阅读量在不断的增加，书本与书本的知识是会有重叠的，这本书里讲过你漏掉了，下本书你还是有机会遇到啊，所以量越大，你的知识越全面。
更何况，根据80/20法则，你现在用20%的时间就已经获取到一本书80%的精华，剩下20%的精华如果你要去找出来，你可能需要花比跳读多几倍的时间呢。
（2）不是适合所有的书籍吧？
一种方法当然不适合所有的书籍。
郝明义在《越读者》里面将阅读的类型分成了四类：
阅读的分类.jpg
虽然检视阅读适合所有的书籍，但是我们今天选择性跳读的方式却只适合生存需求类的书籍。
这类书籍能让我们强身健体，获得职场和生活的技能提升。
它们的特点是：目录结构非常清晰。
商业类和致用类书籍有清晰的逻辑结构
你很容易通过检视阅读来了解这类书的概况，再挑选你感兴趣的分支去。
6.小结
主动阅读，是学习者以自己的需求为中心去学习，我关注什么我就去学习什么。
阅读本身就是一次学习的过程，所以如果一本书提供的是学习资源，我只需要选择性阅读当下对我有用的就行了。
这就是很多大神一年读100本书的奥秘：
学会检视阅读，关注自己的需求，用20%的时间去获取80%对自己重要的信息。
END.
